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【課程背景】

中外眾多的大家、先哲為破解寫(xiě)作之道，前赴后繼進(jìn)行探索研究，似乎感覺(jué)也并未交出一份“合格答卷”。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，反而成了一道難解的難題。

正如此，對(duì)“寫(xiě)作之道”的探究始終有著巨大的誘惑。那么，究竟有沒(méi)有直逼“寫(xiě)作之道”核心的規(guī)律呢。

在我看來(lái)——寫(xiě)作是個(gè)永遠(yuǎn)在路上的“精進(jìn)”過(guò)程，根本不存在“會(huì)”與“不會(huì)”的問(wèn)題，只有“好”與“更好”的問(wèn)題。這是我這個(gè)課的邏輯起點(diǎn)。

其關(guān)鍵，不在于掌握出奇制勝的技巧，而在于參透寫(xiě)作的本質(zhì)、規(guī)律，洞見(jiàn)寫(xiě)作的底層邏輯。參悟得越透，在文字之路上就走的越正、行的越穩(wěn)、達(dá)的越遠(yuǎn)。正所謂“君子謀道”。這里的道，就是事物發(fā)展的規(guī)律性，就是“寫(xiě)作之道”。

【課程對(duì)象】

凡對(duì)寫(xiě)作有障礙的、需要提升寫(xiě)作技巧的

【課程收益】

成為一名合格寫(xiě)作者的基本要求——“四懂三會(huì)”

1、所謂四懂：

一是懂理。理即道理，其一是指事物的規(guī)律；其二是理由、情理，擺事實(shí)，講道理。

二是懂章。章即章法，其一是規(guī)范社會(huì)和人的行為的章法；其二是寫(xiě)文章的章法。

三是懂事。事即事情事理。就是要看懂事，明白事，會(huì)辦事。

四是懂人。就是要掌握好人的心理，上至領(lǐng)導(dǎo)的心理，下至群眾的心理。

2、所謂三會(huì)：

一是會(huì)辨析。要善于思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，處理問(wèn)題。

二是會(huì)提煉。要有獨(dú)到的眼光，形成自己獨(dú)特的思路。

三是會(huì)綜合。要善于歸納，善于升華，善于妙筆生花。

【課程大綱】

用“道法術(shù)器勢(shì)力”理念構(gòu)建自己的寫(xiě)作系統(tǒng)

——寫(xiě)作不是一件頂難的事，找到方法，提筆就可作文

第一部分、重新理解寫(xiě)作

一、寫(xiě)作難嗎？為什么讓這么多的人望而生畏？

二、望而生畏的原因

1、有經(jīng)驗(yàn)無(wú)理論；

2、有好壞無(wú)標(biāo)準(zhǔn)；

3、有技巧無(wú)定法。

三、“一萬(wàn)小時(shí)”定律和“六個(gè)苦功”

第二部分、用“道法術(shù)器勢(shì)力”構(gòu)建屬于自己的寫(xiě)作系統(tǒng)

一、簡(jiǎn)單又復(fù)雜的問(wèn)題——從“會(huì)不會(huì)”向“好不好”轉(zhuǎn)化（寫(xiě)作的“道”，即本質(zhì)——把握規(guī)律，以量變求質(zhì)變）

1、關(guān)于思維（考）

2、關(guān)于表達(dá)思維（考）---語(yǔ)言表達(dá)（文字生成）

3、聲發(fā)則文生——學(xué)會(huì)用筆“說(shuō)話”（轉(zhuǎn)換能力）

一是“語(yǔ)言習(xí)慣”的養(yǎng)成；

二是“寫(xiě)作思維”的養(yǎng)成。

1、用“說(shuō)謊話”的狀態(tài)來(lái)謀篇；

2、用“言有序”的形式來(lái)串聯(lián)；

3、用“彈鋼琴”的手法來(lái)表達(dá)。

二、似是而非的困局——從“文無(wú)定法”向“文有定規(guī)”轉(zhuǎn)化（寫(xiě)作的“法”，即規(guī)則——掌握共性，以不變應(yīng)萬(wàn)變）

1、文體的分類(lèi)

一是按照文章形式是否自由可分為普通文和應(yīng)用文；

二是按照情感是否流露可將文章分為記敘文和抒情文；

三是按照描述的內(nèi)容不同可將文章分為知的文、情的文，意的文

知的文描述的是知識(shí)，如學(xué)術(shù)文，這類(lèi)文體比較嚴(yán)謹(jǐn)，注意邏輯，修辭慎用。

情的文描述的是情感，如以表達(dá)情感為主的記敘文。

意的文描述的是作者的意志和主張，如大部分的議論文。

2、四種常見(jiàn)的文體

一是記敘文；

二是敘述文；

三是說(shuō)明文；

四是議論文。

3、思想認(rèn)識(shí)到具體文字展現(xiàn)方式（結(jié)構(gòu)邏輯、文字表達(dá)）

一是關(guān)于文章的結(jié)構(gòu)邏輯；

二是文字的表達(dá)形式。

三、底層邏輯的洞悉——從“內(nèi)容表達(dá)”向“技巧展現(xiàn)”轉(zhuǎn)化（寫(xiě)作的“術(shù)”，即技巧——運(yùn)用技巧，讓無(wú)序變有序）

技巧1、“起承轉(zhuǎn)合”的運(yùn)用；

技巧2、開(kāi)頭、結(jié)束和段頭撮要；

技巧3、安排好句子和段落；

技巧4、寫(xiě)出畫(huà)面和“文眼”（金句）；

技巧5、使用準(zhǔn)確、具體的詞匯；

技巧6、讓例證個(gè)性化；

技巧7、用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)表達(dá)；

技巧8、盡量用短句；

技巧9、刪除不必要的詞；

技巧10、讓文字有張力。

——方法上，把握好“有”“無(wú)”的關(guān)系；

——篇幅上，把握好“長(zhǎng)”“短”的關(guān)系；

——內(nèi)容上，把握好“虛”“實(shí)”的關(guān)系；

——形式上，把握好“新”“舊”的關(guān)系；

——表述上，把握好“繁”“簡(jiǎn)”的關(guān)系；

——筆法上，把握好“曲”“直”的關(guān)系。

技巧11、學(xué)會(huì)“抄”。

一是“抄”字里到底包含著哪些具體動(dòng)作?

二是”抄”的原則是什么？

四、橫看成嶺側(cè)成峰——從“作者視角”向“讀者角度”轉(zhuǎn)化（寫(xiě)作的“器”，即器物——變換角度，變陳述為傾聽(tīng)）

1、從表達(dá)到傾聽(tīng)；

2、從得到到給予；

3、從自我到包裝。

五、想說(shuō)愛(ài)你又怕你——從“寫(xiě)作恐懼”向“我手寫(xiě)我心”轉(zhuǎn)化（寫(xiě)作的“勢(shì)”，即執(zhí)行——變換角度，由害怕到喜愛(ài)）

1、克服寫(xiě)作的四大難題

一是寫(xiě)作有四苦：沒(méi)素材苦、沒(méi)方法苦、沒(méi)詞苦、沒(méi)套路苦。

二是解決寫(xiě)作四苦就是培養(yǎng)寫(xiě)作的四項(xiàng)基本功：積累素材、鍛煉敘述方法、錘煉語(yǔ)言和邏輯、掌握寫(xiě)作套路。

三是當(dāng)你相信寫(xiě)作就是說(shuō)話，寫(xiě)作就變成了一個(gè)自然的事。

以上恰對(duì)應(yīng)著學(xué)習(xí)寫(xiě)作中的四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是素材、敘事方法、語(yǔ)言和邏輯以及寫(xiě)作套路。在這四個(gè)方面用功，也許能找到緩解寫(xiě)作痛苦的辦法。

一是素材從哪里來(lái)；

二是如何把事情講清楚；

三是語(yǔ)言和邏輯；

四是寫(xiě)作套路。

2、完成比完美重要

一是要耐著性子思究，大著膽子書(shū)寫(xiě)；

二是要堅(jiān)信寫(xiě)作能力可以培養(yǎng)；

三是要有緊迫感，克服拖延癥；

四是要不必追求“一次一寫(xiě)好”；

五是要先隨性寫(xiě)，再慢慢補(bǔ)充；

六是要認(rèn)真領(lǐng)悟“高手”的指點(diǎn)。

張老師

張建國(guó) 老師

——筆耕一線30余年的研究與實(shí)操型老師

原北京軍區(qū)政治工作研究室正團(tuán)職研究員，《政治工作通訊》《基層政治工作》等刊物主編，《戰(zhàn)友報(bào)》特邀撰稿人

原北京軍區(qū)正軍職（省部級(jí)）首長(zhǎng)專(zhuān)職文字秘書(shū)

原中信集團(tuán)一級(jí)子公司黨委副書(shū)記、紀(jì)委書(shū)記、工會(huì)主席

原國(guó)家動(dòng)力電池創(chuàng)新中心（中國(guó)制造2025第一個(gè)國(guó)家級(jí)平臺(tái)）黨群部部長(zhǎng)

北京市企業(yè)聯(lián)合會(huì)、優(yōu)客工場(chǎng)、青創(chuàng)智慧集團(tuán)等“兩新”組織黨建顧問(wèn)

中國(guó)專(zhuān)業(yè)人才庫(kù)高級(jí)政工師，國(guó)家注冊(cè)高級(jí)企業(yè)文化師

曾榮獲軍隊(duì)系統(tǒng)最高獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)一次（“指導(dǎo)基層優(yōu)秀機(jī)關(guān)干部”），個(gè)人二等功一次，個(gè)人三等功六次

【個(gè)人簡(jiǎn)介】

張建國(guó)老師30余年始終工作在黨的理論研究、開(kāi)展黨建實(shí)務(wù)和文稿撰寫(xiě)一線，是兼具理論研究和各類(lèi)文稿起草于一身的專(zhuān)家型、實(shí)操型導(dǎo)師和文稿寫(xiě)作的“高手”，是少數(shù)既能把文章寫(xiě)明白，又能上臺(tái)把怎么寫(xiě)講透徹，既能把黨建工作理清楚，又能指導(dǎo)怎么做的，有很強(qiáng)親和力的老師。

在擔(dān)任軍隊(duì)高級(jí)領(lǐng)率機(jī)關(guān)專(zhuān)職理論工作者時(shí)，張建國(guó)老師在起草、撰寫(xiě)和編輯大量文稿的同時(shí)，數(shù)十年堅(jiān)持為北京軍區(qū)所屬軍、師級(jí)機(jī)關(guān)進(jìn)行黨建理論和公文寫(xiě)作的輔導(dǎo)授課，形成了一套理論兼具實(shí)操的教學(xué)指導(dǎo)模式，輔導(dǎo)學(xué)員上千人，寫(xiě)出了戰(zhàn)斗力。

作為30多年筆耕不輟的資深“寫(xiě)手”，張建國(guó)老師先后撰寫(xiě)了近200多篇黨建理論、工作研究性文章、紀(jì)實(shí)文學(xué)和大量的領(lǐng)導(dǎo)講話稿。撰寫(xiě)的《聽(tīng)邊防官兵講那感人的故事》榮獲全軍“建黨80周年征文”報(bào)告文學(xué)類(lèi)一等獎(jiǎng)；參與起草了全國(guó)重大典型，“感動(dòng)中國(guó)十大人物”、“白求恩獎(jiǎng)?wù)?rdquo;獲得者華益慰在人民大會(huì)堂報(bào)告會(huì)事跡材料的撰寫(xiě),寫(xiě)出了影響力。

擔(dān)任中信地產(chǎn)成都公司黨委副書(shū)記期間，總結(jié)的《充分發(fā)揮中央企業(yè)優(yōu)勢(shì)，做區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新引擎》的經(jīng)驗(yàn)，被四川省國(guó)資委黨委轉(zhuǎn)發(fā)，撰寫(xiě)的《在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)中堅(jiān)持民生為重服務(wù)為先效果好》的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，得到了中央創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)領(lǐng)導(dǎo)小組的肯定，并以專(zhuān)題簡(jiǎn)報(bào)的形式刊發(fā)，通過(guò)一支筆，寫(xiě)出了生產(chǎn)力；

曾指導(dǎo)優(yōu)客工場(chǎng)、青創(chuàng)智慧集團(tuán)開(kāi)展“共享黨建”和“中國(guó)夢(mèng)與創(chuàng)客夢(mèng)”民營(yíng)企業(yè)黨建品牌建設(shè)，總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)在全國(guó)“雙創(chuàng)周”進(jìn)行展示，受到國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

【授課風(fēng)格】

講課風(fēng)格既幽默風(fēng)趣，通俗易懂，又抓住本質(zhì)，切中要點(diǎn)，能夠有效解決學(xué)員在公文寫(xiě)作中的掣肘問(wèn)題，兼具理論性與實(shí)操性。

【主講課程】

1、公文寫(xiě)作類(lèi)

《工作總結(jié)的寫(xiě)作要點(diǎn)》、《公文寫(xiě)作“點(diǎn)子思維”分析》、《公文寫(xiě)作解析》、《基礎(chǔ)寫(xiě)作知識(shí)》、《簡(jiǎn)單明了的領(lǐng)導(dǎo)講話稿寫(xiě)作技巧》、《領(lǐng)導(dǎo)演講稿是怎么煉成的》、《寫(xiě)好領(lǐng)導(dǎo)講話稿的“密鑰”》、《文稿起草的五個(gè)力戒》、《怎樣寫(xiě)好述職報(bào)告？》、《怎樣寫(xiě)好學(xué)習(xí)考察報(bào)告》、《關(guān)于典型經(jīng)驗(yàn)、事跡、人物材料的寫(xiě)作技巧》

2、黨務(wù)規(guī)范類(lèi)

《從國(guó)際社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)思想先聲到中國(guó)共產(chǎn)黨成立的歷史脈絡(luò)與實(shí)踐》（黨史教育）、《基層黨建工作理論與實(shí)務(wù)》、《基層黨組織規(guī)范化建設(shè)實(shí)務(wù)》、《從歷史、理論、方法三個(gè)維度解讀黨建工作如何怎么做》

【服務(wù)客戶(hù)】

先后為原北京軍區(qū)所屬部隊(duì)（華北五省）、中國(guó)中信集團(tuán)、中國(guó)安華集團(tuán)、國(guó)網(wǎng)濟(jì)寧公司、湖南韶山市委黨校、北京金隅集團(tuán)、北京企業(yè)協(xié)會(huì)、北京市朝陽(yáng)區(qū)工商聯(lián)綜合黨委、北京新奧特集團(tuán)、滄州銀行、中鄴集團(tuán)、邢臺(tái)技師學(xué)校、泰康商學(xué)院、北京西城區(qū)圖書(shū)協(xié)會(huì)、北京有色金屬研究總院、國(guó)家動(dòng)電池創(chuàng)新中心、石景山區(qū)總工會(huì)、優(yōu)客工場(chǎng)、安華置業(yè)成都公司、青創(chuàng)智慧集團(tuán)和邢臺(tái)市退役軍人孵化中心等作專(zhuān)題寫(xiě)作知識(shí)講座數(shù)十場(chǎng)，人數(shù)達(dá)千人

【學(xué)員評(píng)價(jià)】

文無(wú)定法，但有定規(guī)，寫(xiě)作的理論其實(shí)并不復(fù)雜和深?yuàn)W，關(guān)鍵是對(duì)技巧的掌握，張建國(guó)老師結(jié)合自己30多年的寫(xiě)作實(shí)踐和感悟，總結(jié)和梳理的寫(xiě)作方法，對(duì)不同程度的寫(xiě)作者都有很強(qiáng)的借鑒意義。

——團(tuán)中央全國(guó)青年創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟聯(lián)席主席 毛大慶

寫(xiě)作不是一件頂難的事，找到方法，提筆就可作文，張建國(guó)老師從“道、法、術(shù)”三個(gè)維度對(duì)寫(xiě)作的新穎解讀，把毫無(wú)頭緒的寫(xiě)作講得既通俗又清晰。

——中國(guó)專(zhuān)業(yè)人才庫(kù)管理中心副主任 薛海燕

講寫(xiě)作課的老師很少有專(zhuān)職寫(xiě)作的，同樣，長(zhǎng)期從事寫(xiě)作的人，講課的又不多，可以說(shuō)，張老師是兩者結(jié)合是理論與實(shí)踐結(jié)合特別好的那種，他的講課有讓人耳目一新的感覺(jué)，講清了很多以前不明白的道理。

——北京市企業(yè)聯(lián)合會(huì)會(huì)長(zhǎng) 張建利

張老師在講課中有一個(gè)觀點(diǎn)我特別認(rèn)同，寫(xiě)作就是用筆“說(shuō)話”，不存在會(huì)寫(xiě)不會(huì)寫(xiě)的問(wèn)題，只有寫(xiě)好寫(xiě)不好的問(wèn)題，關(guān)鍵是掌握和運(yùn)用好一定的技巧，很受啟發(fā)特別實(shí)用。

——北京市朝陽(yáng)區(qū)政協(xié)委員、青創(chuàng)智慧集團(tuán)董事長(zhǎng) 張萌

也聽(tīng)過(guò)幾次寫(xiě)作的培訓(xùn)，總感到同質(zhì)化比較嚴(yán)重，很多是似曾相識(shí)的內(nèi)容，但張建國(guó)老師的課有一種耳目一新的感覺(jué)，比如，“構(gòu)建自己的寫(xiě)作體系”、“站在讀者的角度”、“用說(shuō)謊話的邏輯來(lái)構(gòu)思”等觀點(diǎn)，是一個(gè)真正寫(xiě)手悟出的的經(jīng)驗(yàn)，很不錯(cuò)。

——北大縱橫商學(xué)院副院長(zhǎng) 韓曉賓

如果說(shuō)不同，我覺(jué)得張建國(guó)老師講課最大的特色就是，“從實(shí)踐中來(lái)”，這個(gè)從實(shí)踐中來(lái)，包括兩個(gè)方面，第一方面指的是他從小機(jī)關(guān)一直寫(xiě)到大機(jī)關(guān)，成為全國(guó)著名作家的文字秘書(shū)和大軍區(qū)級(jí)研究室的專(zhuān)職研究員；另一方面，說(shuō)的是他從“豆腐塊”小稿寫(xiě)起，到起草大領(lǐng)導(dǎo)的講話稿、上萬(wàn)字的理論文章。實(shí)踐總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)才是最管用的。

——朱日和訓(xùn)練基地第一任政委 楊中印

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