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課程背景

當(dāng)前企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師面臨三大核心挑戰(zhàn)：?jiǎn)蜗蚬噍斒绞谡n易導(dǎo)致學(xué)員參與度低、課后遺忘率超60%；實(shí)踐環(huán)節(jié)不足使技能轉(zhuǎn)化難，“懂而不會(huì)”現(xiàn)象普遍；課程開發(fā)耗時(shí)久，單門課程平均需7-10天，素材制作占比60%。

隨著AI技術(shù)普及與翻轉(zhuǎn)課堂理念的成熟，內(nèi)訓(xùn)師需要“翻轉(zhuǎn)理念為靈魂、TTT技能為骨架、AI賦能為引擎”的新型培訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)“快開發(fā)課程、好呈現(xiàn)授課”的雙重目標(biāo)，本課程正是基于此需求設(shè)計(jì)，幫助內(nèi)訓(xùn)師優(yōu)化授課模式，提升培訓(xùn)效率與效果。

課程收益

知識(shí)層面：掌握“AI+翻轉(zhuǎn)TTT”的底層邏輯，理解ADDIE課程開發(fā)模型與授課控場(chǎng)模型的AI適配方法；

技能層面：能獨(dú)立用AI工具完成翻轉(zhuǎn)課堂的預(yù)習(xí)包設(shè)計(jì)、課程框架搭建、互動(dòng)環(huán)節(jié)開發(fā)，具備5分鐘翻轉(zhuǎn)課堂片段的授課與控場(chǎng)能力；

工具層面：獲取AI實(shí)戰(zhàn)工具清單（含課程開發(fā)、授課互動(dòng)、成果優(yōu)化類）及操作指南，縮短課程開發(fā)周期

課程對(duì)象：

企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、講師；人力資源部培訓(xùn)管理者、負(fù)責(zé)課程開發(fā)的專員；希望轉(zhuǎn)型“AI+翻轉(zhuǎn)”授課模式的TTT講師

課程大綱

課前任務(wù)：AI+翻轉(zhuǎn)式TTT基礎(chǔ)內(nèi)容前置，提前三天發(fā)放資料

1.學(xué)員準(zhǔn)備一段之前設(shè)計(jì)好的課程大綱，上傳給AI，讓AI生成的《課程大綱診斷報(bào)告》

附件1：使用Deepseek的提示詞（Prompt）

2.發(fā)送課前TTT內(nèi)訓(xùn)師微課視頻，先行學(xué)習(xí)

3、如何編寫Deepseek有效提示詞來(lái)輔助教學(xué)設(shè)計(jì),先行學(xué)習(xí)

第一部分：課程設(shè)計(jì)與開發(fā)

導(dǎo)引：課堂互動(dòng)

1. 在當(dāng)下，傳統(tǒng)的培訓(xùn)師或講師會(huì)遇到什么挑戰(zhàn)？

2. 成年人學(xué)習(xí)有哪些特征？

3. 在當(dāng)下，年輕的學(xué)員喜歡的課堂會(huì)是什么樣子？

4. 未來(lái)5年，AI如何改變培訓(xùn)行業(yè)？

第一講：翻轉(zhuǎn)課堂的理念及設(shè)計(jì)法

一、翻轉(zhuǎn)課堂之“三個(gè)翻轉(zhuǎn)”

1. 理念翻轉(zhuǎn)：將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)從老師轉(zhuǎn)移給學(xué)生

2. 角色翻轉(zhuǎn)：學(xué)生就是老師，教就是最好的學(xué)，而老師是教練，翻轉(zhuǎn)是最好的教

3. 內(nèi)容翻轉(zhuǎn)：課堂外先行學(xué)習(xí)，課堂中研討及現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)

二、翻轉(zhuǎn)課堂的理念

1. 教學(xué)目標(biāo)的6個(gè)層次：記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造

2. 重點(diǎn)解決問題：服務(wù)于高階目標(biāo)——應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造

三、翻轉(zhuǎn)課堂的四步設(shè)計(jì)法

第一步：起——激發(fā)興趣，引入知識(shí)點(diǎn)

實(shí)操：生成熱點(diǎn)案例、趣味問題，個(gè)性化開場(chǎng)視頻

第二步：承——知識(shí)傳授，多干輔助

實(shí)操：生成講義、知識(shí)卡片、思維導(dǎo)圖、圖片、視頻等

第三步：轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn)學(xué)為用，即學(xué)即練

實(shí)操：生成案例分析、角色扮演腳本、作為陪練及時(shí)反饋

第四步：合——總結(jié)回顧，加強(qiáng)記憶

實(shí)操：生成思維導(dǎo)圖、復(fù)習(xí)題、趣味知識(shí)競(jìng)賽

案例：AI如何賦能翻轉(zhuǎn)課堂四步設(shè)計(jì)

核心要點(diǎn)：以“學(xué)員”為中心，以“落地應(yīng)用”為目的，

第二講：翻轉(zhuǎn)式內(nèi)訓(xùn)師——編

一、翻轉(zhuǎn)課程開發(fā)與模型設(shè)計(jì)

1. 起：痛點(diǎn)拍賣會(huì)——競(jìng)標(biāo)最高頻需求

2. ADDIE模型講解

1）分析階段——明確“為什么教”“教誰(shuí)”“教什么”

2）設(shè)計(jì)階段——規(guī)劃“怎么教”

3）開發(fā)階段——制作“教學(xué)材料”

4）實(shí)施階段——落地“教學(xué)過(guò)程”

5）評(píng)估階段——反思“教得怎么樣”“學(xué)得怎么樣”

案例分享：選取一個(gè)實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，按照ADDIE模型的五個(gè)階段進(jìn)行拆解分析，讓學(xué)員更直觀地理解模型的應(yīng)用流程

總結(jié)：ADDIE模型

二、培訓(xùn)需求調(diào)研--分析

——需求調(diào)查的三種方法

1. 問卷法

2. 案例收集法

3. 關(guān)鍵人物訪談法

調(diào)研工具：提供需求調(diào)研工具（背景、主題 、內(nèi)容）

三、確定課題方向和收益--設(shè)計(jì)

1. 如何進(jìn)行課程選題

2. 設(shè)計(jì)好課題的名稱

3. 設(shè)計(jì)好課程的收益

1）分析培訓(xùn)對(duì)象

2）收益制定中常見的問題

3）描述課程收益

選題工具：選題卡

課堂練習(xí)：針對(duì)小組課程開發(fā)項(xiàng)目確定主題、分析目標(biāo)學(xué)員及收益、確定時(shí)長(zhǎng)

四、搭建課程大綱--開發(fā)

1. 設(shè)計(jì)課程大綱的3個(gè)步驟

步驟1：從課程目標(biāo)出發(fā)搭建課程的一級(jí)目錄

步驟2：從模塊目標(biāo)出發(fā)搭建課程的二級(jí)目錄

步驟3：從子目標(biāo)出發(fā)搭建課程三級(jí)目錄

舉例：《AI賦能翻轉(zhuǎn)式TTT內(nèi)訓(xùn)師》課程大綱來(lái)說(shuō)明

實(shí)操：提到用Deepseek搭建大綱——請(qǐng)根據(jù)ADDIE模型和翻轉(zhuǎn)課堂“起承轉(zhuǎn)合”四步法，課程設(shè)計(jì)一個(gè)1天的課程大綱

2. 課程結(jié)構(gòu)性思維的4種模式

模式1：黃金圈法則結(jié)構(gòu)

模式2：金字塔結(jié)構(gòu)

模式3：PREP機(jī)構(gòu)

模式4：SCQA故事結(jié)構(gòu)

案例：用AI生成一個(gè)PREP結(jié)構(gòu)的段落

3. 翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)的技巧

案例：二級(jí)反饋的知識(shí)點(diǎn)

五、AI賦能PPT制作技巧

1. PPT—結(jié)構(gòu)化目錄大綱

1）明確課程目標(biāo)

2）理順結(jié)構(gòu)邏輯和啟程轉(zhuǎn)合設(shè)計(jì)

2. PPT—制作原則

1）抓住眼球的主標(biāo)題

2）簡(jiǎn)單完整句和字體字號(hào)

3）和諧的顏色搭配

3. AI賦能制作講師手冊(cè)、學(xué)員手冊(cè)等

案例：用AI將“黃金圈”結(jié)構(gòu)和“起承轉(zhuǎn)合”的設(shè)計(jì)思路融入PPT邏輯框架

互動(dòng)+訓(xùn)練：學(xué)員動(dòng)手制作自己的PPT課件

工具：WPSAI工具、人人師AI工具

總結(jié)：小組繪制思維導(dǎo)圖，核心知識(shí)回顧

晚間（現(xiàn)場(chǎng)制作）：

1）課件開發(fā)與制作（利用AI完成課程設(shè)計(jì)，并進(jìn)行PPT制作）

2）AI重構(gòu)：上傳PPT課程大綱，優(yōu)化翻轉(zhuǎn)活動(dòng)設(shè)計(jì)

3）講師輔導(dǎo)、小組互評(píng)

第二天：實(shí)戰(zhàn)授課技巧

第一講：翻轉(zhuǎn)式內(nèi)訓(xùn)師——導(dǎo)

一、主流的培訓(xùn)方法

1. 講授教學(xué)法

帶教練習(xí)：學(xué)員按教學(xué)方法現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行情景演練

2. 角色扮演法

情景模擬：學(xué)員按照實(shí)際工作中的場(chǎng)景進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練

3. 演示（模擬）教學(xué)法

帶教練習(xí)：按真實(shí)授課情景帶學(xué)員進(jìn)入《即興演講》現(xiàn)場(chǎng)授課示范

4. 案例教學(xué)法

實(shí)際案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析和討論案例來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

頭腦風(fēng)暴：學(xué)員分組研討

互動(dòng)演練：選擇一種教學(xué)方式融入課中，并借助AI輔助。

總結(jié)：核心知識(shí)回顧

第二講：翻轉(zhuǎn)式內(nèi)訓(xùn)師——演

一、呈現(xiàn)演繹技巧

1. 引人入勝的開場(chǎng)：如何進(jìn)行有效的開場(chǎng)

討論：自殺式的開場(chǎng)白

1）提問法：?jiǎn)⒌纤伎?/p>

2）講故事：激發(fā)興趣

3）視頻法：帶入主題

情景模擬：小組為單位，設(shè)計(jì)課程不同的開場(chǎng)白

2. 峰值體驗(yàn)：結(jié)尾設(shè)計(jì)方法

討論：爛尾式的結(jié)尾都有哪些？

1）總結(jié)提練

2）發(fā)出號(hào)召

3）引經(jīng)據(jù)典

情景模擬：小組為單位，讓AI生成吸引人的開場(chǎng)問題/故事梗概/結(jié)尾金句。

總結(jié)：開場(chǎng)和結(jié)尾的方法知識(shí)回顧

三、互動(dòng)控場(chǎng)技巧

1. 魅力互動(dòng)的3種方式

1）引導(dǎo)式

2）體驗(yàn)式

3）啟發(fā)式

2. 提問的3個(gè)關(guān)鍵技巧

1）提問時(shí)要明確表達(dá)，避免模糊不清導(dǎo)致學(xué)員理解困難

2）問題應(yīng)具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)員深入思考

3）提問的難度要適中，既要符合學(xué)員的知識(shí)水平，又要具有一定的挑戰(zhàn)性

3. 提問的3種方法

1）封閉性提問

2）開放性提問

3）追問式提問

案例：每種提問方法都舉例說(shuō)明

4. 應(yīng)答的3個(gè)技巧

1）認(rèn)真傾聽，確保準(zhǔn)確理解其意圖，可以用點(diǎn)頭、眼神交流等方式給予學(xué)員反饋

2）回應(yīng)時(shí)要條理清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，并用到“問、答、贊”技巧

3）應(yīng)答要保持真誠(chéng)和耐心，當(dāng)遇到自己不確定的問題時(shí)，不要不懂裝懂

案例：每個(gè)應(yīng)答技巧都舉例說(shuō)明

5. 課堂掌控技巧

1）常見4種課堂失控情景：講錯(cuò)或遺忘、學(xué)員走神、課堂混亂、遇到踢館

2）課堂有效掌控的2個(gè)技巧

a班組長(zhǎng)制：學(xué)員以小組為單位，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制進(jìn)行研討并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分享

b積分制：小組為單位，以賽代練，以教代學(xué)

6. 點(diǎn)評(píng)的2種常用技巧

1）正向反饋的技巧：二級(jí)反饋

2）糾正式的反饋技巧：BIC反饋

案例：真實(shí)場(chǎng)景中的點(diǎn)評(píng)舉例

現(xiàn)場(chǎng)演練：每組學(xué)員根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)試講情況，按技巧進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

總結(jié)：信、感、啟、動(dòng)總結(jié)行動(dòng)法，兩天完整的核心知識(shí)回顧

工具：

1. 培訓(xùn)需求調(diào)研表、選題卡

2. ADDIE模型圖、起承轉(zhuǎn)合設(shè)計(jì)圖

3. Deepseek

4. WPSAI工具運(yùn)用

5. 人人師課程設(shè)計(jì)工具

輸出：

1. 課程選題

2. 課程PPT大綱

3. 小組課程PPT十分鐘呈現(xiàn)

課后任務(wù)：小組為單位PK競(jìng)賽行動(dòng)計(jì)劃

1. 作品展示獎(jiǎng)：兩周內(nèi)完成首輪迭代。

2. 翻轉(zhuǎn)教學(xué)秀獎(jiǎng)：兩周內(nèi)第一場(chǎng)作品培訓(xùn)教學(xué)呈現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)

3. 舉行頒獎(jiǎng)儀式：結(jié)合課前、課中、課后三部分的評(píng)分占比總和，儀式感拉滿

1）課前占比20%：預(yù)學(xué)習(xí)任務(wù)完成率

2）課中占比60%：課堂實(shí)時(shí)熱力值

3）課后占比20%：兩周內(nèi)行動(dòng)打卡追蹤

胡老師

胡紅彬老師 TTT翻轉(zhuǎn)實(shí)戰(zhàn)專家

23年實(shí)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

——?豐厚的培訓(xùn)資質(zhì)?——

帆書（樊登讀書）翻轉(zhuǎn)師認(rèn)證導(dǎo)師

工信部認(rèn)證AI內(nèi)容運(yùn)營(yíng)師高級(jí)講師

AACTP 國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)師

CCV高效學(xué)習(xí)力講師

國(guó)家企業(yè)培訓(xùn)師

即興演講認(rèn)證教練

曾任：帆書（原樊登讀書）| 運(yùn)營(yíng)中心負(fù)責(zé)人、帆書翻轉(zhuǎn)師認(rèn)證導(dǎo)師

曾任：山西彩虹汽車集團(tuán)公司 | 副總經(jīng)理

——?豐富的翻轉(zhuǎn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)?——

→培養(yǎng)3000+翻轉(zhuǎn)師：深諳翻轉(zhuǎn)式培訓(xùn)精髓，培養(yǎng)3000+優(yōu)質(zhì)翻轉(zhuǎn)師與28名中高層管理者；

→10年1000+天2萬(wàn)學(xué)員+100萬(wàn)會(huì)員：10年翻轉(zhuǎn)經(jīng)歷，主導(dǎo)培訓(xùn)1000+天，賦能2萬(wàn)+創(chuàng)業(yè)CEO、公司中高層管理者、各級(jí)員工等，為帆書發(fā)展100萬(wàn)+會(huì)員；

——?獲得多個(gè)課程授權(quán)?——

→6門專業(yè)課程授權(quán)+500場(chǎng)授課：《帆書認(rèn)證翻轉(zhuǎn)師》《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》《可復(fù)制的溝通力》《CCV高效學(xué)習(xí)力》《OKR高效工作法》《即興演講教練》，累計(jì)開展培訓(xùn)500+場(chǎng)；

擅長(zhǎng)領(lǐng)域：TTT講師培養(yǎng)、翻轉(zhuǎn)式TTT、課程開發(fā)和授課技巧、翻書為課、經(jīng)驗(yàn)萃取和微課制作、領(lǐng)導(dǎo)力、溝通力、演講力……

胡紅彬老師擁有10年翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)戰(zhàn)落地經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持以業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)為根基，以體系化培訓(xùn)為引擎，秉承“從業(yè)務(wù)中來(lái)，到培訓(xùn)中去”的理念，致力于打造可復(fù)制、可傳承、可轉(zhuǎn)化的翻轉(zhuǎn)式人才培養(yǎng)模式，為多企業(yè)開展1000+培訓(xùn)，賦能2萬(wàn)+人才。

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：

>>>>>> ? 從業(yè)務(wù)中來(lái)：13年汽車行業(yè)管理與人才孵化

?【優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)工具沉淀驅(qū)動(dòng)人才培養(yǎng)】：從0到1搭建一套標(biāo)準(zhǔn)化銷售培訓(xùn)流程，沉淀多套培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)“崗位經(jīng)驗(yàn)萃取工具包”“汽車銷售賦能三維模型”等6套實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)體系，培養(yǎng)50+專業(yè)銷售人才、10+中層管理干部，為山西雅澤汽車拿下2個(gè)高含金量代理權(quán)；

?【經(jīng)驗(yàn)萃取賦能體系化運(yùn)營(yíng)】：主導(dǎo)編制一份《汽車集團(tuán)化運(yùn)營(yíng)手冊(cè)》，標(biāo)準(zhǔn)化覆蓋集團(tuán)20家核心4S店全流程運(yùn)營(yíng)，累計(jì)賦能500+員工，將新人上手周期縮短40%；為集團(tuán)公司培養(yǎng)10名4S店總經(jīng)理、20名總監(jiān)，助力集團(tuán)年銷售額突破10+億元，鋪設(shè)13家二級(jí)銷售渠道，五菱品牌渠道年銷售額4億+，并推動(dòng)公司通過(guò)當(dāng)年全國(guó)僅10家的ISO9000認(rèn)證；

>>>>>> ? 到培訓(xùn)中去——10年帆書運(yùn)營(yíng)和翻轉(zhuǎn)師導(dǎo)師

?【規(guī)模化培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)3000+翻轉(zhuǎn)講師】：賦能全國(guó)各地帆書運(yùn)營(yíng)中心翻轉(zhuǎn)講師隊(duì)伍的建設(shè)，培訓(xùn)過(guò)300+家渠道運(yùn)營(yíng)中心，獨(dú)創(chuàng)“三階九步”翻轉(zhuǎn)講師培養(yǎng)體系（認(rèn)知導(dǎo)入→技能實(shí)操→認(rèn)證輸出），配套“翻轉(zhuǎn)講師授課工具箱”“翻書為課的課程開發(fā)模板”等10+套落地工具，6年規(guī)模化培養(yǎng)3000+專業(yè)翻轉(zhuǎn)師，累計(jì)為企業(yè)/單位/學(xué)校舉辦1000+場(chǎng)翻轉(zhuǎn)課堂活動(dòng)，助力帆書發(fā)展100萬(wàn)+優(yōu)質(zhì)會(huì)員；

?【多樣化培訓(xùn)賦能多行業(yè)增值】：10年期間為銀行、汽車、互聯(lián)網(wǎng)、高校等多行業(yè)累計(jì)授課1000+場(chǎng)，高效產(chǎn)出《經(jīng)驗(yàn)萃取與案例開發(fā)》、《即興演講實(shí)戰(zhàn)課》等多門優(yōu)質(zhì)翻轉(zhuǎn)課程賦能20000+人；特殊時(shí)期推動(dòng)“線下翻轉(zhuǎn)+線上融合”雙輪驅(qū)動(dòng)式培訓(xùn)，主導(dǎo)線上直播課超100+場(chǎng)，促使銷售增加30%。

序號(hào)企業(yè)翻轉(zhuǎn)課題期數(shù)

1帆書（樊登讀書）總部《翻轉(zhuǎn)師認(rèn)證訓(xùn)練營(yíng)》200+

2帆書（樊登讀書）運(yùn)營(yíng)中心《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》《可復(fù)制的溝通力》200+

3中國(guó)平安、太平洋保險(xiǎn)、瑞眾保險(xiǎn)《TTT翻轉(zhuǎn)內(nèi)訓(xùn)師》《可復(fù)制的溝通力》20+

6吉利汽車、招商銀行《AI 賦能企業(yè)經(jīng)驗(yàn)萃取與案例開發(fā)》

《微課開發(fā)與設(shè)計(jì)進(jìn)階》

《可復(fù)制的溝通力》《即興演講實(shí)戰(zhàn)課》11

4廣州東呈集團(tuán)

上海旭輝永升《TTT翻轉(zhuǎn)內(nèi)訓(xùn)師》《即興演講》《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》《授權(quán)》10

5卡爾·蔡司、新華保險(xiǎn)《TTT翻轉(zhuǎn)內(nèi)訓(xùn)師》《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》

《賦能銷售的八大法則》10

主講課程：

《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》

《AI 賦能TTT翻轉(zhuǎn)講師》

《企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師微課開發(fā)與設(shè)計(jì)進(jìn)階》

《AI賦能企業(yè)經(jīng)驗(yàn)萃取與案例開發(fā)》

《TTT課程開發(fā)進(jìn)階：一本書到一門精品課的轉(zhuǎn)化實(shí)戰(zhàn)》

《即興演講實(shí)戰(zhàn)課：搞定職場(chǎng)匯報(bào)、述職、客戶溝通的表達(dá)技巧》

授課風(fēng)格：

★ 業(yè)務(wù)打底：深耕銷售、運(yùn)營(yíng)、管理一線，理解組織痛點(diǎn)與人才成長(zhǎng)路徑

★ 體系構(gòu)建：將碎片化實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化，形成可復(fù)制的培訓(xùn)與方法論

★ 翻轉(zhuǎn)賦能：通過(guò)“培訓(xùn)+實(shí)戰(zhàn)+認(rèn)證”閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)從“聽懂”到“會(huì)講”、從“知道”到“做到”的落地轉(zhuǎn)化

★ AI提效：全程融入AI工具實(shí)操，幫學(xué)員節(jié)省 50% 課程開發(fā) / 經(jīng)驗(yàn)萃取時(shí)間

部分服務(wù)客戶：

金融行業(yè)：中國(guó)平安、新華保險(xiǎn)、太平洋保險(xiǎn)、瑞眾保險(xiǎn)、招商銀行、建設(shè)銀行、中信銀行、安信證券、興業(yè)銀行、浦發(fā)銀行……

汽車/制造行業(yè)：吉利汽車、上汽大眾、江鈴汽車、陜西法斯特、卡爾?蔡司、美的集團(tuán)、格力電器、比亞迪汽車……

互聯(lián)網(wǎng)/科技行業(yè)：科大訊飛、科大國(guó)創(chuàng)、同程藝龍、字節(jié)跳動(dòng)、阿里巴巴、貝殼找房、皖新集團(tuán)、華然裝飾集團(tuán)……

零售/服務(wù)行業(yè)：廣州東呈集團(tuán)、萬(wàn)達(dá)集團(tuán)、卡爾頓集團(tuán)、海倫堡、沃爾瑪……

教育/醫(yī)療行業(yè)：帆書、新東方、學(xué)而思、愛爾眼科、安徽醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院、新華教育集團(tuán)……

地產(chǎn)/建筑行業(yè)：上海旭輝永升、保利發(fā)展、恒大集團(tuán)（區(qū)域）、華潤(rùn)置地、世紀(jì)金源……

部分客戶評(píng)價(jià)：

學(xué)習(xí)了胡老師的《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》課程，受益匪淺，顛覆了我對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)知，讓每位學(xué)員都可以輕松掌握領(lǐng)導(dǎo)力的秘笈，我們團(tuán)隊(duì)用課程方法落地3個(gè)月，部門協(xié)作效率提升了40%。

——新華保險(xiǎn) 業(yè)務(wù)發(fā)展部負(fù)責(zé)人 張總

胡老師的課堂氛圍特別好，學(xué)員互動(dòng)很熱烈，2天的學(xué)習(xí)幫助大家梳理了很多知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的深化和應(yīng)用，尤其是配套的工具模板，拿回去就能用。

——貝殼找房 培訓(xùn)部負(fù)責(zé)人 李經(jīng)理

今天參加了《CCV高效學(xué)習(xí)力》的課程，觸動(dòng)非常大，之前在親子教育上沒什么特別的方法，就是瞎使勁，現(xiàn)在我決定要從改變自身做起，同時(shí)用科學(xué)的方法幫助孩子，也把課程方法用到了員工培訓(xùn)中。

——世紀(jì)金源童兜天地 運(yùn)營(yíng)總監(jiān) 王女士

胡老師的《AI賦能企業(yè)經(jīng)驗(yàn)萃取與案例開發(fā)》太實(shí)用了！我們團(tuán)隊(duì)用他教的工具，2周就完成了8個(gè)核心崗位的經(jīng)驗(yàn)沉淀，產(chǎn)出15個(gè)教學(xué)案例，現(xiàn)在新人培訓(xùn)效率提升了50%，真正做到了“經(jīng)驗(yàn)可復(fù)制”。

——科大訊飛 培訓(xùn)總監(jiān) 王總

作為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，一直困擾于微課做不好，胡老師的《企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師微課開發(fā)與設(shè)計(jì)進(jìn)階》課程，從選題到制作全流程帶教，還送了全套工具模板，學(xué)完當(dāng)場(chǎng)就做出了1門精品微課，現(xiàn)在我們公司的微課庫(kù)已經(jīng)落地30+門課程了！

——上汽大眾 內(nèi)部講師 李女士

做2年內(nèi)訓(xùn)師，之前總靠單向灌輸，學(xué)員聽得累、用得少。胡老師《翻轉(zhuǎn)師認(rèn)證訓(xùn)練營(yíng)》讓我吃透翻轉(zhuǎn)核心——不是熱鬧互動(dòng)，是讓學(xué)員“主動(dòng)探究”。課堂上分組拆授課問題，用“提問引導(dǎo)+場(chǎng)景共創(chuàng)”練課程設(shè)計(jì)，還用到“以教代學(xué)”的翻轉(zhuǎn)技術(shù)。現(xiàn)在帶新人課，讓學(xué)員模擬業(yè)務(wù)場(chǎng)景提煉方法，上崗合格率從58%升至90%，這才是翻轉(zhuǎn)的價(jià)值！

——法斯特 內(nèi)部培訓(xùn)師 劉老師

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