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課程背景：

在市場競爭從增量紅利轉向存量博弈的當下，許多管理者正面臨著前所未有的“帶兵”焦慮，陷入“有將無帥”的戰術泥潭。盡管許多管理者具備出色的業務能力，但在向“卓越將領”轉型的過程中，往往受困于四大維度的缺失：

內驅力不足。管理者自身陷入職業倦怠，缺乏自我迭代與抗壓的“心力”，無法在逆境中為團隊注入必勝的信念。

愿景感模糊。只會機械傳達上級 KPI，不懂得如何將枯燥的目標轉化為團隊共同渴望的“勝利圖景”，導致員工只出工不出力。

賦能手段單一。習慣于做“超級業務員”親自下場救火，不懂如何通過教練式提問與反饋來復制能力，導致團隊始終無法獨當一面。

領導風格僵化。面對能力與意愿各異的下屬，習慣用“一刀切”的管理方式，對新手缺乏指導、對專家過度干涉，無法實現人崗匹配的最佳戰力。 本課程拒絕空洞的理論說教，而是緊扣“帶兵打勝仗”這一終極目標，通過系統化的四

維領導力模型，幫助管理者完成從“管事”到“帶人”、從“個人英雄”到“團隊統帥”的蛻變，打造一支“召之即來、來之能戰、戰之能勝”的鐵軍。

重塑自我驅動力。喚醒管理者內在的領袖能量，建立強大的心理韌性與結果導向思維，讓自己首先成為團隊的精神支柱。

升維愿景領導力。掌握共啟愿景的實戰話術與工具，將組織目標轉化為團隊的共同使命，讓每一位士兵都清楚“為何而戰”。

落地教練領導力。習得激發潛能的教練技術，從“給答案”轉變為“促思考”，批量復制高績效人才，提升團隊整體作戰水位。

精通情境領導力。學會診斷團隊狀態，靈活切換“指導、教練、支持、授權”四種戰術風格，確保在任何戰況下都能精準用人、高效拿結果。 通過這四維能力的系統修煉，管理者將掌握帶兵打仗的底層邏輯，帶領團隊在激烈的市場競爭中不僅能打贏當下的遭遇戰，更能贏得未來的持久戰。

課程框架：

1 自我領導力

素質是“飛輪”的材質，決定其能否承受高速運轉的壓力。通過領軍人才的五項素質的識別，讓團隊管理者實現從個人到團隊、從業務到管理、從管理到到教練的蛻變

2 愿景領導力

通過“以身作則”和“共啟愿景”，吸引和激勵團隊成員認同目標，推動“飛輪”開始轉動

3 教練領導力

給團隊成員賦能，使團隊能夠更好地應對挑戰，進一步加速“飛輪”的轉動

4 情景領導力

運用情景領導力調整領導方式，解決各種團隊問題，確保“飛輪”穩定轉動

課程對象：

負有團隊管理職能的所有管理者，以及儲備管理者

課程大綱

第 1 課 自我驅動：領導素質—識別領軍人才的五項素質

“概念思維”的四個層次

零級（淘汰）：想不清楚：看不到本質，停留在表面只能接受固定的結論

一級（及格）：想得透徹：能把前后左右的因素理清，深刻掌握專業領域的內容

二級（優秀）：觸類旁通：以點帶面，可以將復雜概念運用到不同的崗位、行業

四級（卓越）：深入淺出：能將復雜事情一眼看破，并高度總結為易懂的概念

“主動性”的四個層次

零級（淘汰）：不夠自覺，做事被動：踢一腳，動一腳；有督促才可能完成工作

一級（及格）：面對任務，自覺行動：主動行動，自覺投入時間

二級（優秀）：主動思考，快速行動：善抓關鍵點、工作有計劃，竭盡所能做到極致

四級（卓越）：未雨綢繆，提前行動：不等問題發生，提前行動，甚至創造機會

“影響力”的四個層次

零級（淘汰）：表達困難：不能影響他人，且容易被他人影響

一級（及格）：直接說服：通過據理力爭，直接說服別人

二級（優秀）：換位思考：引而不發，你想要的恰好是我能給你的

四級（卓越）：綜合策略：用復雜的策略或微妙的手段使別人接受自己的觀點

“成就導向”的四個層次

零級（淘汰）：安于現狀：工作上不追求個人技術、專業上的進步；生活上小富即安

一級（及格）：追求更好：只要給我一個標準，我就朝這個方向努力，爭取績效優秀

二級（優秀）：自設目標：自我驅動，自己設定一個富有挑戰性的目標，并努力達成

四級（卓越）：敢于冒險：敢于冒經過評估的風險，并取得突破，具備一把手特質

“堅韌性”的四個層次

零級（淘汰）：扛不住：膽小怕事，經受不了挫折和壓力，遇到壓力就選擇放棄

一級（及格）：壓不垮：再大的困難也能扛得住，能保持良好的體能和穩定的情緒

二級（優秀）：干得成：不僅能在艱苦的環境中頂住壓力，關鍵是還能任務完成

四級（卓越）：能除壓：生性樂觀者，不受制于壓力，還能幫助追隨者解除壓力

第 2 課 團隊激活：領越領導力—讓團隊成員想干

行為一：以身作則

以身作則的兩項原則

為什么要以身作則

以身作則是什么

以身作則怎么做

行為二：共啟愿景

共啟愿景的兩項原則

領導者自評：針對“共啟愿景”的五項行為標準進行自評和分享

回顧過去：找到影響你人生的十件大事

發現主題：找到你人生的主線

設想未來：找到你心目中的畫面（視覺卡練習）

共啟愿景：畫出分/子公司或部門的夢想

行動三：挑戰現狀

挑戰現狀的兩項原則

挑戰現狀的價值

挑戰現狀的方法

行為四：使眾人行

使眾人行的兩項原則

使眾人行的意義

打造高效執行團隊

高效執行的 3 大標準：聽話、照做、出活

執行 4 步曲：結果定義、責任落實、監督檢查、及時激勵

YCYA 高效執行工具

行為五：激勵人心

授之以魚（物質激勵）

授之以漁（成長激勵）

授之以欲（精神激勵）

正負激勵的合理比例

正面激勵的 3A 原則

發展性激勵的 AID 流程

激勵人心的 5 原則

活動：愿景演說

第 3 課 團隊賦能：教練領導力，讓團隊成員高效干

教練型領導的三態

姿態：放低姿態，讓下屬感到放松

狀態：進入“無我”的狀態，仔細聆聽下屬的心聲

心態：堅定地相信，你的下屬是潛能無限的

教練技術：GROW 模型

G（Goal ）：設定目標

R（Reality）：探索現狀

O（Options）：尋找方案

W（Will）：夯實意愿

傾聽下屬真實意圖的 3F 法

Fact：事實

Feel：情緒

Focus：意圖

為下屬賦能的五步裝備法

說給他聽/做給他看

讓他試做/幫他確認

給他表揚

基于 DISC 性格分析的差異化賦能

D 型(支配型)

授權與挑戰：給予獨立決策權和高目標項目(如攻堅任務)

快速反饋：直接反饋結果，避免冗長流程

競爭激勵：設定明確的競爭機制(如業績排名)

風險提示：避免過度施壓導致團隊沖突

I 型(影響型)

社交賦能：提供展示舞臺(如主持、客戶對接)

即時認可：公開表揚、授予榮譽稱號(如“最佳創意獎”)

靈活協作：鼓勵參與頭腦風暴，避免過多細節約束

風險提示：幫助建立時間管理機制，避免承諾過多

S 型(穩健型)

安全感賦能：明確職責邊界，提供穩定支持(如固定搭檔)

漸進式成長：分階段目標，避免突變式挑戰

情感聯結：定期 1 對 1 溝通，關注情緒狀態

風險提示：避免高壓環境，逐步引導接受變化

C 型(謹慎型)

專業賦能：提供深度研究類任務(如數據分析、流程優化)

信息透明：提前提供完整資料，留足分析時間

質量認可：肯定其專業貢獻(如“技術專家“稱號)

風險提示：避免催促決策，允許驗證可行性

第 4 課 領導策略：情景領導力，因人而異的團隊管理

高壓式

定義：我怎么說，你就怎么做，要求立即服從

優點：簡單、快捷、執行力強

缺點：團隊氛圍壓抑、員工缺乏創新

適用范圍：突發事件、底線事件

權威式

定義：描繪遠景與藍圖，并帶領團隊從一個勝利走向另一個勝利

優點：一呼百應、思想高度統一

缺點：一言堂、思維依賴、決策風險高

適用范圍：當團隊受到挫折時

民主式

定義：集思廣益，群策群力，達成共識，再行動

優點：思想多元化，降低決策風險；釋放話語權，增強責任感

缺點：效率較低，出現假民主、有時真理掌握在少數人手里

適用范圍：做重要決策時

組織式

定義：用情感的紐帶來凝聚人心

優點：管理人性化，忠誠度、歸屬感強

缺點：容易培養庸人、團隊成員競爭意識不夠強烈

適用范圍：需要拉攏一個人時，需要聽到真心話時

前導式

定義：給你空間，給你舞臺，由你發揮

優點：可激發員工的熱情，員工可盡情展示自己的才華

缺點：對下屬要求高，領導得看準人

適用范圍：需要培養人才的時候

教練式

定義：你不會，我就教你

優點：迅速提升員工的能力，讓組織的知識、經驗、技能得到有效傳承

缺點：員工對領導形成依賴，對領導的培養能力要求較高

適用范圍：當新人較多時

領導策略組合

主打策略

輔助策略

平衡策略

劉老師

○ 領導力改善教練，團隊職業化訓練專家，實戰型體驗式培訓專家

○ 具有多年大廠工作經驗，曾任職于臺企、港企、美企和民企，歷任項目經理、營銷總監、培訓總監、區域總經理等職

○ 具有演說家風采，脫口秀式幽默，情景式案例，學以致用。其培訓內容直面現實，直擊人心，讓人反省反思，催人行動圖強，學員聽后“醍醐灌頂、茅塞頓開”

○ 先后為 EPSON、富士施樂、康恩貝、道恩、海科、山東能源、三角輪胎、新華制藥、德州扒雞、魯抗醫藥、辰欣醫藥、京博控股、華魯恒升、金能、匯豐石化、德辰能源等企業提供管理培訓服務

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