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課程背景：

“沙漠掘金”課程是國(guó)際經(jīng)典的體驗(yàn)式管理培訓(xùn)課程之一。該課程將所有學(xué)員分成若干小隊(duì)去“沙漠尋金”，通過(guò)目標(biāo)規(guī)劃、資源整合、行動(dòng)執(zhí)行、團(tuán)隊(duì)間合縱連橫，克服地形、未知天氣，尋得“黃金”返回大本營(yíng)，完成生存大挑戰(zhàn)。

同時(shí)，圍繞“沙漠掘金”體驗(yàn)游戲，輔以“領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格”測(cè)評(píng)、“真實(shí)管理問(wèn)題”研討，實(shí)現(xiàn)從模擬游戲體驗(yàn)到管理行為落地的閉環(huán)。

課程收益：

1.深刻理解目標(biāo)管理（Management by Objectives）的意義

2.掌握在不確定的AI浪潮下，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力和目標(biāo)管理能力（信息收集與決策，目標(biāo)制定與分解，分工執(zhí)行與激勵(lì)，資源整合與利用）

3.結(jié)合自身領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，揚(yáng)長(zhǎng)避短

課程特色：

1.全程以管理互動(dòng)游戲（含小組復(fù)盤(pán)）為切入，在體驗(yàn)中、在點(diǎn)評(píng)中，實(shí)現(xiàn)思維轉(zhuǎn)變、能力遷移

2.課前輔以“領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格”測(cè)評(píng)，結(jié)合學(xué)員在游戲中表現(xiàn)，進(jìn)行測(cè)評(píng)解讀

3.體驗(yàn)游戲后，進(jìn)行群策群力工作坊，探討學(xué)員真實(shí)的管理難題，打開(kāi)管理思路，塑造管理思維

課程對(duì)象：

1.準(zhǔn)備晉升為管理者的業(yè)務(wù)專(zhuān)家

2.在管理崗位工作1-3年的管理者

課前測(cè)評(píng)（隨課附贈(zèng)）：

1.“領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格”測(cè)評(píng)（ILS，Inventory of Leadership Styles）

課程方式：

理論講解+案例分析+視頻分享+課堂練習(xí)+實(shí)戰(zhàn)演練+小組研討+互動(dòng)答疑

課程大綱:

導(dǎo)入：團(tuán)隊(duì)破冰

第一章：“沙漠掘金”體驗(yàn)

一、規(guī)則介紹（增加了天氣預(yù)報(bào)概率，強(qiáng)化目標(biāo)管理的體驗(yàn)）

二、25天沙漠體驗(yàn)之旅（增加了每3-4天調(diào)換1次隊(duì)長(zhǎng)，強(qiáng)化體驗(yàn)）

三、團(tuán)隊(duì)復(fù)盤(pán)“四問(wèn)”：

1、是否實(shí)現(xiàn)了掘金目標(biāo)？

2、小組如何進(jìn)行決策和分工？

3、我的表現(xiàn)如何？

四、講師點(diǎn)評(píng)

* 以下圖片為輔助理解

第二章：“領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格”測(cè)評(píng)解讀

一、“盲評(píng)”本組組員風(fēng)格

二、個(gè)人報(bào)告解讀：四種不同管理風(fēng)格

1、命令型

2、推銷(xiāo)型

3、參與型

4、授權(quán)型

三、我目前帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)型態(tài)調(diào)適性分析

第三章：“真實(shí)管理問(wèn)題”研討

一、“蜜蜂授粉”（收集學(xué)員真實(shí)管理問(wèn)題）

二、群策群力研討（選取最關(guān)鍵的2-3個(gè)問(wèn)題）

三、講師點(diǎn)評(píng)

課程總結(jié)

李老師

李毅 老 師

——領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)戰(zhàn)專(zhuān)家、人力資源管理專(zhuān)家、組織經(jīng)驗(yàn)萃取專(zhuān)家、AI變革專(zhuān)家

曾任：全球Top 11連鎖酒店集團(tuán)丨領(lǐng)導(dǎo)力及業(yè)務(wù)課程研發(fā)負(fù)責(zé)人

曾任：某建設(shè)集團(tuán)（創(chuàng)業(yè)期公司）丨人力行政中心總經(jīng)理

曾任：全國(guó)Top 100房企丨人力中心副總經(jīng)理兼企業(yè)大學(xué)負(fù)責(zé)人

講師資歷

17年跨行業(yè)頭部集團(tuán)企業(yè)人力資源管理、企業(yè)大學(xué)、AI轉(zhuǎn)型變革經(jīng)驗(yàn)

獎(jiǎng)項(xiàng)：曾獲頒“中國(guó)最具成長(zhǎng)性企業(yè)大學(xué)”稱(chēng)號(hào)、“地產(chǎn)人才菁英獎(jiǎng)”、“業(yè)務(wù)賦能云圖獎(jiǎng)”、入選“中國(guó)人才發(fā)展案例”等

認(rèn)證：獲得微軟、華為、阿里、訊飛等大廠AI認(rèn)證

培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)

李老師17年來(lái)一直專(zhuān)注于人力資源管理、領(lǐng)導(dǎo)力以及企業(yè)大學(xué)建設(shè)等領(lǐng)域的研究，既有集團(tuán)化人力資源全模塊實(shí)操及咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)，又有0-1搭建人力資源體系、0-1搭建企業(yè)大學(xué)的經(jīng)歷，課程萃取數(shù)量1000+門(mén)、培養(yǎng)講師300+人、培養(yǎng)各級(jí)管理者200+人、課程內(nèi)部復(fù)購(gòu)率100%；從2022年起，聚焦組織AI變革轉(zhuǎn)型，完成10+企業(yè)級(jí)AI落地成果，包括搭建連鎖酒店行業(yè)首個(gè)AI陪練平臺(tái)。

其秉持“以業(yè)務(wù)為終，以專(zhuān)業(yè)為基，以客戶(hù)為中心”的工作理念，做“不自嗨、不務(wù)虛、有用有效”的培訓(xùn)，獨(dú)創(chuàng)“培訓(xùn)價(jià)值鏈”、“好課程ABCDE框架”、“課程邏輯及干貨提煉法（WWE-OPQ-3A）”、“案例五線八步法”、“企業(yè)AI落地應(yīng)用五階模型”，幫助企業(yè)從組織力為錨點(diǎn)，通過(guò)“賦能于人-塑造團(tuán)隊(duì)-激活組織”，撬動(dòng)企業(yè)實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)。

主講課程：

領(lǐng)導(dǎo)力類(lèi)：

《AI新時(shí)代的管理者轉(zhuǎn)型躍遷》

《連鎖門(mén)店店長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)管理》

《基于DISC領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展》

《Situational Leadership情境領(lǐng)導(dǎo)》

《沙漠掘金——經(jīng)營(yíng)模擬沙盤(pán)》

《管理高爾夫（向下、橫向、向上）》

《蓋洛普Q12工作坊》

《團(tuán)隊(duì)拓展設(shè)計(jì)與教練（根據(jù)需求設(shè)計(jì)）

TTT及萃取類(lèi)：

《崗位學(xué)習(xí)地圖搭建》

《基于培訓(xùn)價(jià)值鏈的學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)》

《好課程，AI有套路——講師賦能及課程開(kāi)發(fā)工作坊》

《五線八步——案例開(kāi)發(fā)工作坊》

《微學(xué)習(xí)時(shí)代——微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》

人力資源類(lèi)：

《無(wú)評(píng)價(jià)，不招聘——通過(guò)人才評(píng)價(jià)提升招聘效能》

《能力模型搭建》

《人才盤(pán)點(diǎn)及人才地圖搭建》

《績(jī)效指標(biāo)分解與績(jī)效計(jì)劃制定》

職業(yè)素養(yǎng)類(lèi)：

《GTD時(shí)間管理》

《職業(yè)化的五項(xiàng)修煉》

《職場(chǎng)溝通技巧》

《跨部門(mén)溝通》

《公眾演講》

AIGC類(lèi)：

《制勝AIGC——如何讓AI助你技能躍遷》

《企業(yè)AI轉(zhuǎn)型變革及智能體搭建》

《AI陪練-課程萃取》

授課風(fēng)格

緊扣業(yè)務(wù)痛點(diǎn)，講一線實(shí)際案例

——課程前必做全面深入需求調(diào)研，分析工作流程，提煉并圍繞企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)案例進(jìn)行授課，解決實(shí)際問(wèn)題

測(cè)訓(xùn)結(jié)合、幽默風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

——根據(jù)課程需求，借用成熟測(cè)評(píng)工具，客觀、中立為學(xué)員“診斷把脈”，并用幽默風(fēng)趣、接地氣的語(yǔ)言和豐富的案例、故事，讓學(xué)員觸動(dòng)內(nèi)心、驅(qū)動(dòng)行為

互動(dòng)點(diǎn)評(píng)點(diǎn)撥，有用有效保轉(zhuǎn)化

——課程中不是“單向輸出”，而是“教學(xué)相長(zhǎng)”，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)技術(shù)，讓學(xué)員深度思考、全情參與、動(dòng)手實(shí)操，在互動(dòng)點(diǎn)評(píng)中，點(diǎn)撥學(xué)員，確保培訓(xùn)有用有效

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