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跨部門溝通與協(xié)作——曹禮明老師 北京:2026年07月09日
1、運用專業(yè)的促動引導(dǎo)技術(shù),用專業(yè)流程、工具和方法,以學(xué)員的核心痛點為核心,不再是單純講師灌輸式的授課模式;2、講師由傳統(tǒng)的灌輸者轉(zhuǎn)換成教練引導(dǎo)者,讓學(xué)員自主分析與解決問題,學(xué)員參與的積極性、主動性大大提高;3、引導(dǎo)學(xué)員分析現(xiàn)狀,挖掘現(xiàn)有問題,解決過去培訓(xùn)無法結(jié)合工作現(xiàn)狀的問題,真正做到讓學(xué)員“帶著問題來,......
金字塔原理:縱橫職場的邏輯思維與表達(dá) 北京:2026年07月09日
第一部分 構(gòu)建金字塔原理1.課程導(dǎo)入1)破冰游戲2)結(jié)構(gòu)混亂的表現(xiàn)3)金字塔原理能帶給我們什么幫助4)人腦思維開發(fā)的原理5)什么是結(jié)構(gòu)6)表達(dá)的三要素2.金字塔原理的4個基本特點結(jié)論先行、上下對應(yīng)、分類清晰、排序邏輯3.金字塔原理的2大核心原則:利他性、講理性4.金字塔原理接受信息的4個步驟:識別、對應(yīng)、結(jié)構(gòu)、表達(dá)案例......
邏輯思考與結(jié)構(gòu)表達(dá) 深圳:2026年08月14日
溝通表達(dá)是職場的必備技能。請回顧下:項目溝通你真的講清楚了嗎?工作總結(jié)真的把一年做的業(yè)績都表達(dá)出來了嗎?電梯匯報如何抓住要點?開會發(fā)言怎樣才能一語中的?下屬匯報重點你get到了嗎?沒有要點、雜亂無章的思路往往都缺乏說服力,甚至?xí)档徒M織運營的效率。在組織中,我們希望有統(tǒng)一的思考方式,表達(dá)方式和分析解決問題的方式,結(jié)構(gòu)化......
NLP高效溝通技巧訓(xùn)練 上海:2026年08月01日
中高層管理者、銷售、客服、行政人員、儲備干部等等課程大綱:討論:溝通的目的?我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行溝通?什么是NLP?NLP的溝通模式是怎樣的?一、NLP溝通的九大理念1.每人對現(xiàn)實世界的理解都是獨一的2.尊重他人的擬實地圖3.溝通的意義在于獲得認(rèn)同和理解4.沒有失敗,只有收獲5.每一個行為背后都有一個正面動機(jī)6.思維的靈活......
員工心理援助培訓(xùn)內(nèi)訓(xùn)課程
員工心理援助計劃 主講:黃老師
1. 員工心理援助計劃的由來2. 員工心理援助的原則與目標(biāo)3. 員工心理援助計劃的工作體系4. 員工心理援助計劃的有效方法5. 員工亞健康與心理援助的難點6. 員工心理援助工作的成功范例......
凝心聚力——跨部門溝通與協(xié)作 主講:宋老師
你認(rèn)為十萬火急的事,到了其它部門主管口中,竟然成了“芝麻綠豆大的事”;原本應(yīng)該合作解決的問題,到了跨部門會議上,又淪為“各彈各的調(diào)”,找不到共識。到底,在不同部門各有不同立場與利益的情況下,怎樣才能把話說清楚,把成果做出來?很多人抱怨為什么跨部門溝通這么難?【課程收益】本......
模擬聯(lián)合國情景模擬管理沙盤 ——商務(wù)談判與沖突管理工作坊 主講:孫老師
模擬聯(lián)合國通過10個國家在充滿不確定性外界環(huán)境下,如何在資源稀缺、信息缺失、溝通渠道不暢的情況下,運用有效適合的商務(wù)談判手段、滿足對本國選民的承諾;如何面臨壓力和挑戰(zhàn)障礙的背景下,選擇跨越不同國家文化,認(rèn)識到彼此沖突的本質(zhì),重新梳理并完成組建聯(lián)合國這一使命。沙盤圍繞談判的本質(zhì)和價值,認(rèn)識到相互沖突的實質(zhì),從而找到有益于......
跨部門溝通與協(xié)作(王波) 主講:王老師
1、掌握自己的溝通現(xiàn)狀,了解溝通過程模式及溝通的障礙;2、深入理解不同部門的緊密配合在企業(yè)競爭中的重要性,學(xué)會與不同部門成員發(fā)展合作關(guān)系而不是競爭關(guān)系;3、分析跨部門溝通的主要障礙、困難、沖突起源及根本原因;4、了解企業(yè)內(nèi)部跨部門溝通協(xié)作的不敗法則,掌握成功溝通的必備技巧;5、掌握與內(nèi)部客戶有效溝通的主要步驟與方法;6......
企業(yè)管理培訓(xùn)分類導(dǎo)航
熱點城市導(dǎo)航
名課堂培訓(xùn)講師團(tuán)隊
張誠忠老師
張誠忠老師 共贏領(lǐng)導(dǎo)力教練 21年企業(yè)高管實戰(zhàn)經(jīng)驗 英國威爾士大學(xué)管理碩士 國際經(jīng)理人協(xié)會注冊高級培...
