濟南人力資源培訓公開課

基于業務戰略的關鍵崗位人才盤點與梯隊建設專題培訓班 濟南：2026年07月03日

（一）業務戰略與人才戰略1.業務戰略與人才管理的關系；2.巴尼時代的人才困境3.企業人才差異化戰略思考（時代變化，政策導向，人才在哪里？面向未來的人才；立足當下人才）；4.企業人才戰略布局（基于業務戰略及業務目標、現有人才情況，制定人才規劃；人才供給路線設計；工具：SWOT分析法）；5.從人力資源管理到人力資本（中國企......

咨詢式卓越績效管理模式構建訓練營 濟南：2026年07月03日

第一單元：績效管理成功關鍵1、企業績效管理的難點與痛點2、討論：咱們公司的績效的問題在哪里？3、績效考核≠績效管理4、績效管理成功的關鍵：量化5、績效管理的行為工程模型（BEM 模型）6、BEM 模型與 Q12 關系7、工具：《吉爾伯特 PROBE 績效診斷模型》8、卓越績效管理成功模型圖9、從績效管理到績效改進......

多元化用工的9種模式設計 濟南：2026年07月04日

創新用工模式，源頭降本和預防風險在今年整個降本增效的大背景下，企業更關注多元化用工模式，從以前都想自己招聘過渡到如何通過服務外包、人員外包的方式來組建團隊，以更好的適應市場環境的變化。“過去一講就業就是‘因定工”，現在要轉變這種觀念了”靈活就業的興起，背后既有經濟形勢變化......

人力降本：企業用工成本分析管控與人效提升 濟南：2026年07月09日

人力資源的關鍵價值所在，就是為組織的戰略KPI提供人力資源的解決方案，也即人才的供應鏈。衡量人才供應鏈的關鍵KPI分別是什么？達成這些KPI的關鍵挑戰有哪些，如何做有效數據分析，找到關鍵問題，采取有效的解決方案？本課程的內容為您進行解答。。課程對象：人力資源總監，人力資源經理，人力資源管理人員，中高層管理人員及骨干等。......

培訓體系搭建與關鍵培養項目設計 濟南：2026年07月10日

基于戰略學會搭建培訓體系；學會運用多種方法進行培訓需求調研分析；采用關鍵崗位成功要素等多種方法設計課程體系；學會構建內部講師選拔、培養、應用、激勵體系；掌握三步法制定企業年度培訓計劃與培訓的實施；運用柯氏四級評估等方法，針對不同課程采取相對應的評估；掌握新員工、不同管理層、高潛人才、關鍵崗位人才等培訓項目的設計；培訓對......

薪酬體系設計高級培訓班 濟南：2026年07月10日

主題一.薪酬體系建設的“項目管理”1.1.薪酬結構體系建設“6+1”1.2.薪酬體系建設項目流程-10步1.3.薪酬改革存在的問題1.4.成功的薪酬改革必須遵循的五原則主題二.薪酬結構體系模型設計2.1.報酬的組成2.2.設計薪酬結構模型2.3.設計薪酬體系模型2.4.評......

金牌面試官-實景招聘與面試技巧 濟南：2026年07月10日

● 掌握聘對人的關鍵第一步，識別優秀人才的標準-勝任力模型● 掌握面試技巧，避免常見的面試錯誤，熟知面試官的正面行為與負面行為● 掌握針對不同類型人員的面試方法與技巧● 掌握基于精準的結構化面試方法，行為面試法/情景模擬法,精準評估候選人的專業能力以及冰山下的素質能力● 掌握如何挖掘候選人的求職動機，評估穩定性，如何評......

金牌內訓師的核心能力—內訓師授課方法與組織帶教技巧 濟南：2026年07月10日

一、導論：培訓師的價值視頻《壽司之神》—培訓師的工匠精神傳遞、沉淀、放大：培訓師的角色意義與職業使命培訓師工作的本質：渡人二、角色認識：角色呈現“精準”深層思考：是誰讓你走進教室學習的本質是什么理性認知學員的四種興趣水平魚牛童話：建構而非灌輸測試：學習風格相同的內容為何不同的結果讓培......

人力資源培訓內訓課程

TTT-培訓培訓師 主講：韓老師

專職培訓師，企業內訓師及有志于培訓工作的相關人員【課程簡介】：隨著企業的發展，培訓變得越來越重要。但是大部分的培訓師不了解這個崗位的性質和操作要領。只是憑借自己的理解和經驗在教授，往往自己用心良苦，學員卻不領情。 這對學員、對組織都造成很大的傷害，更嚴重的，可能使員工對培訓和學習產生了免疫力（很強的對抗），不利于企業的......

無微不至——微課（微視頻）的設計與開發 主講：于老師

全民已經進入微時代：隨著新技術發展，中國引來了移動互聯網浪潮。在地鐵、車站、甚至飯桌上你有沒有看到身邊的男男女女拿著手機看信息，學英語，上微博，玩游戲。于是微博、微信、微電影、微小說、微學習出現了，當下的中國悄然進入了一個微時代。在此背景下，學習也進入微時代，簡稱微學習，即碎片化學習，一次學習一點，只學最主要的，隨時隨......

敏捷式模板化課程設計&開發之“釀造” 主講：王老師

你公司的內訓師隊伍僅僅是充門面，還是真正能夠承擔賦能業務關鍵重擔？內訓師課程開發與講授痛點：從觀念上，內訓師一般都是技術專家，但 “大專家≠好老師”；從技能上，內訓師講授術語多、授課方式單一，導致學員參與度低；從精力上，內訓師既要做好本職工作，還要抽出時間備課，又要培訓效果好？如何減少內訓......

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