大連培訓(xùn)計(jì)劃培訓(xùn)公開課

培訓(xùn)計(jì)劃的有效制訂 北京：2026年05月07日

如何才能使培訓(xùn)真正發(fā)揮作用？有一個(gè)前提是不能忽視的，那就是年度培訓(xùn)計(jì)劃的制定與實(shí)施。本課程通過(guò)分享培訓(xùn)計(jì)劃的開發(fā)與管理的成功經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用技巧，使培訓(xùn)管理者對(duì)企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃的設(shè)計(jì)、開發(fā)與管理的方法有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，包括：1. 了解完整的培訓(xùn)體系所涵蓋的內(nèi)容，便于在今后工作中完善企業(yè)現(xiàn)有的培訓(xùn)系統(tǒng)；2. 系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握培訓(xùn)計(jì)......

培訓(xùn)體系建設(shè)與培訓(xùn)計(jì)劃制定 北京：2026年05月14日

1．了解培訓(xùn)管理的本質(zhì)及未來(lái)趨勢(shì)2．掌握培訓(xùn)管理者能力模型及應(yīng)用3．掌握培訓(xùn)需求分析收集的工具方法4．掌握課程體系設(shè)計(jì)、開發(fā)的工具方法5．掌握柯氏四級(jí)評(píng)估工具的運(yùn)用6．了解培訓(xùn)計(jì)劃中常見(jiàn)人才發(fā)展項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與運(yùn)營(yíng)課程大綱：第一單元 組織學(xué)習(xí)與培訓(xùn)一、培訓(xùn)的目的與定位1．培訓(xùn)的四個(gè)目的2．培訓(xùn)的五個(gè)定位二、企業(yè)培訓(xùn)成熟度五......

人才培養(yǎng)體系建設(shè)與年度培訓(xùn)計(jì)劃制定實(shí)戰(zhàn)班——精進(jìn)：從有到優(yōu)的關(guān)鍵突破 鄭州：2026年04月12日

模塊一：人才體系規(guī)劃1.人才體系的價(jià)值：為什么要規(guī)劃人才體系1.1組織彈性：如何打造抗風(fēng)險(xiǎn)的管理隊(duì)伍1.2企業(yè)文化：如何鑄造高效能的人才結(jié)構(gòu)1.3戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)：如何升華可持續(xù)的核心能力2.人才體系的構(gòu)成：人才體系由哪些部分組成2.1人才儲(chǔ)備與選拔體系2.2人才任用與評(píng)價(jià)體系2.3人才培養(yǎng)與開發(fā)體系3.人才體系的基礎(chǔ)：人才體......

從年度培訓(xùn)計(jì)劃到培訓(xùn)體系構(gòu)建 蘇州：2026年06月27日

對(duì)組織：1、培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)估讓企業(yè)培訓(xùn)投資效果最大化；2、將幫助企業(yè)打造一支專業(yè)高效的人才隊(duì)伍。對(duì)學(xué)員：1、學(xué)會(huì)建立和完善培訓(xùn)體系；2、打造培訓(xùn)管理者的核心競(jìng)爭(zhēng)力。課程對(duì)象企業(yè)經(jīng)理、部門主管、人力資源主管以及企業(yè)培訓(xùn)主管人員開發(fā)和設(shè)計(jì)。課程大綱第一天：培訓(xùn)體系、需求診斷和咨詢一、培訓(xùn)體系1、歡迎詞、課程簡(jiǎn)介2......

數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力-驅(qū)動(dòng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型核心能力 深圳：2026年05月29日

數(shù)字化大潮席卷時(shí)代，數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為企業(yè)必選項(xiàng)，各行各業(yè)積極謀求數(shù)字化轉(zhuǎn)型。盡管如此，70%以上企業(yè)，數(shù)字化轉(zhuǎn)型項(xiàng)目仍然達(dá)不到所期望的結(jié)果。即，大量創(chuàng)新科技的應(yīng)用，并不意味著就能單獨(dú)推動(dòng)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。那么，到底什么是數(shù)字化轉(zhuǎn)型？什么是突破口？成功要素有哪些？路徑該怎么設(shè)計(jì)？本課程將幫助您揭曉答案。課程收益數(shù)字化轉(zhuǎn)型......

創(chuàng)新性解決問(wèn)題 深圳：2026年05月30日

一、導(dǎo)入1、案例：從《穹頂之下》談解決問(wèn)題的思路2、解決問(wèn)題的通常思路(1)七步成詩(shī)步法-來(lái)自麥肯錫的解題思路(2)七步法的應(yīng)用范圍和局限性3、課程主線的說(shuō)明(1)創(chuàng)新性解決問(wèn)題的突破方向(2)解決問(wèn)題的3種不同思路二、界定和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題1、問(wèn)題的定義(1)差距理論-現(xiàn)狀和期望之間的差距2、如何尋找問(wèn)題的來(lái)源(1)問(wèn)題源頭......