長(zhǎng)春崗位測(cè)評(píng)培訓(xùn)公開(kāi)課

十五五戰(zhàn)略下的人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃與布局 長(zhǎng)春：2026年07月02日

模塊一 整體邏輯——讀懂十五五，思考與人力資源戰(zhàn)略的聯(lián)動(dòng)核心要點(diǎn)：基本定位、主要目標(biāo)、指導(dǎo)原則、重點(diǎn)任務(wù)戰(zhàn)略任務(wù)：多個(gè)維度全盤(pán)分析十五五期間主要戰(zhàn)略任務(wù)業(yè)務(wù)布局：十五五期間重要產(chǎn)業(yè)方向及業(yè)務(wù)去想組織挑戰(zhàn)、深度理解十五五高質(zhì)量發(fā)展與組織能力的挑戰(zhàn)反求諸己：理解當(dāng)下組織與人才管理面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇戰(zhàn)略......

績(jī)效診斷與組織績(jī)效提升策略高級(jí)研修班 長(zhǎng)春：2026年07月07日

第一部分 績(jī)效困惑－難點(diǎn)問(wèn)題、重點(diǎn)問(wèn)題案例導(dǎo)入：貴公司的績(jī)效到底存在哪些問(wèn)題?調(diào)研分析一、績(jī)效難點(diǎn)1、企業(yè)級(jí)KPI如何提取？部門(mén)級(jí)KPI如何提取？員工級(jí)KPI如何提取？如何實(shí)現(xiàn)企業(yè)績(jī)效、部門(mén)績(jī)效與個(gè)人績(jī)效的戰(zhàn)略協(xié)同？2、績(jī)效目標(biāo)值設(shè)置不明確或不合理，主管與部屬如何進(jìn)行討價(jià)還價(jià)？3、有些部門(mén)如行政、財(cái)務(wù)、技術(shù)類(lèi)工作不好量......

員工手冊(cè)與規(guī)章制度設(shè)計(jì)和有效調(diào)崗調(diào)薪、解雇辭退及違紀(jì)問(wèn)題員工處理等企業(yè)常見(jiàn)勞動(dòng)人事?tīng)?zhēng)議對(duì)策高級(jí)研修班 長(zhǎng)春：2026年07月21日

各企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人、各企業(yè)人力資源總監(jiān)（經(jīng)理）、行政總監(jiān)（經(jīng)理）、薪資福利主管(專(zhuān)員)、績(jī)效主管(專(zhuān)員)、社保主管(專(zhuān)員)、培訓(xùn)主管(專(zhuān)員)、培訓(xùn)師、招聘主管(專(zhuān)員)，工會(huì)、企業(yè)法律顧問(wèn)等。培訓(xùn)內(nèi)容課題一、規(guī)章制度的制定1、規(guī)章制度的制定主體、性質(zhì)及在企業(yè)管理中的重 要作用2、規(guī)章制度的形式、邏輯及語(yǔ)言表述3、規(guī)章制度......

新員工職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)規(guī)劃高級(jí)培訓(xùn)班 長(zhǎng)春：2026年07月28日

——員工選擇了一個(gè)企業(yè)，就是選擇了一種生活；——企業(yè)選擇了一個(gè)員工，就是選擇了一種責(zé)任！職業(yè)生涯規(guī)劃與及積極心態(tài)建立，對(duì)于員工開(kāi)發(fā)自身潛力、開(kāi)拓職業(yè)成長(zhǎng)之路至關(guān)重要。對(duì)于企業(yè)而言，建立有序的職業(yè)生涯發(fā)展路徑和繼任者計(jì)劃，更是人才戰(zhàn)略的基石。新員工職業(yè)化訓(xùn)練營(yíng)課程培訓(xùn)，旨在......

采購(gòu)招投標(biāo)流程管理與風(fēng)險(xiǎn)控制 上海：2026年07月22日

一、采購(gòu)招投標(biāo)管理概述1. 招投標(biāo)采購(gòu)與其它采購(gòu)方式的差異與優(yōu)缺點(diǎn)2. 招投標(biāo)采購(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)3. 組織環(huán)境對(duì)于企業(yè)招投標(biāo)管理的影響4. 公開(kāi)招標(biāo)和邀請(qǐng)招標(biāo)5. 國(guó)內(nèi)招標(biāo)與國(guó)際招標(biāo)6. 招投標(biāo)管理中的跨文化管理二、如何策劃與執(zhí)行招投標(biāo)管理六大步驟-步驟 1：策劃-制定招標(biāo)方案1. 調(diào)查與研究需求，明確項(xiàng)目目標(biāo)和任務(wù)2. ......

最新版生產(chǎn)件批準(zhǔn)程序（PPAP） 上海：2026年07月30日

小組討論/發(fā)表、研討、案例分析、情景仿真、自帶企業(yè)資料現(xiàn)場(chǎng)診斷和實(shí)作對(duì)策、游戲分享、學(xué)員與學(xué)員、講師互動(dòng)相輔而成、少講理論多講實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要求學(xué)員課堂結(jié)合本公司實(shí)際情況量身訂做提出問(wèn)題（可在課堂打斷講師思路），不是純粹填鴨灌輸,也不是研究客觀案例，而是讓學(xué)員體驗(yàn)執(zhí)行過(guò)程，關(guān)注現(xiàn)實(shí)事例。參加對(duì)象：體系工程師、GE、產(chǎn)品/工......