長(zhǎng)沙5s管理制度培訓(xùn)公開(kāi)課

鈑金件的設(shè)計(jì)與沖壓工藝 長(zhǎng)沙：2026年07月02日

第一篇 沖壓工藝介紹 （1小時(shí)）一、沖壓工序的分類二、成形過(guò)程的力學(xué)特點(diǎn)三、板材沖壓性能及試驗(yàn)方法四、成性極限五、沖壓用原材料第二篇 沖裁與剪切 （1.5小時(shí)）一、沖裁過(guò)程變形分析二、沖裁間隙三、沖裁力四、沖裁件的排樣與搭邊五、沖裁件的工藝性5.1、沖裁件的形狀與尺寸5.2、沖裁件的精度與表面粗糙度六、精密沖裁6.1、......

振動(dòng)故障測(cè)試分析與診斷技術(shù)培訓(xùn)班 長(zhǎng)沙：2026年07月09日

第一章 振動(dòng)狀態(tài)監(jiān)測(cè)基礎(chǔ)第一節(jié) 振動(dòng)及振動(dòng)系統(tǒng)1、 振動(dòng)的基本概念；2、 簡(jiǎn)諧振動(dòng)的基本表達(dá)方式；3、 振動(dòng)問(wèn)題簡(jiǎn)化系統(tǒng)模型；4、 轉(zhuǎn)子的基本力學(xué)模型和振動(dòng)要素；5、 單自由度強(qiáng)迫振動(dòng)；案例分析：旋轉(zhuǎn)機(jī)械振動(dòng)分析的設(shè)備振動(dòng)故障分析第二節(jié) 常用振動(dòng)測(cè)試傳感器1、 速度傳感器原理；2、 加速度傳感器原理；3、 渦流位移傳感......

金牌班組長(zhǎng)管理技能與綜合素質(zhì)提升（升級(jí)版）高級(jí)培訓(xùn)班 長(zhǎng)沙：2026年07月10日

1、作為一線班組長(zhǎng)，通過(guò)培訓(xùn)可以認(rèn)清自己的職責(zé)。2、作為一線干部清楚基本的工作教導(dǎo)方法，同時(shí)加以提升自身管理水平。3、通過(guò)培訓(xùn)可以提升一線干部對(duì)員工的培訓(xùn)工作技能。4、通過(guò)培訓(xùn)可以提升一線干部改善自己的工作方式，改善自己的工作態(tài)度。改善現(xiàn)場(chǎng)的能力。5、培訓(xùn)結(jié)束后一線干部可以自行進(jìn)行簡(jiǎn)單SOP（作業(yè)指導(dǎo)書(shū)）的書(shū)寫(xiě)，會(huì)對(duì)S......

卓越班組長(zhǎng)管理能力的五項(xiàng)修煉法則 長(zhǎng)沙：2026年07月10日

相信您一定被這些管理問(wèn)題所困擾，我們的設(shè)計(jì)也是從這里開(kāi)始的。1.生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)行不足，尤其是一線的執(zhí)行力更是糟糕，班組長(zhǎng)與員工沒(méi)有明顯的區(qū)別，班組長(zhǎng)也不知道管什么、怎么管，極大影響著效率，戰(zhàn)略實(shí)施大打折扣。(管理定位不對(duì))2.基礎(chǔ)管理失控，制度形同虛設(shè)，員工士氣低落，極大影響工作效率，不能體現(xiàn)班組團(tuán)隊(duì)的高績(jī)效。(管理認(rèn)識(shí)不......

共創(chuàng)式培訓(xùn)TTT—內(nèi)部培訓(xùn)師必修課程 上海：2026年08月03日

1、更深刻地理解培訓(xùn)的角色和定位2、樹(shù)立符合時(shí)代的共創(chuàng)理念3、學(xué)會(huì)利用共創(chuàng)式培訓(xùn)的方法和技巧，提升培訓(xùn)技巧4、對(duì)現(xiàn)有培訓(xùn)課程進(jìn)行了優(yōu)化和改進(jìn)5、新理念、新方法、新課程6、高互動(dòng)性、高體驗(yàn)性、高實(shí)用性培訓(xùn)方法1、共創(chuàng)式培訓(xùn)：以學(xué)員為中心，充分利用賦能技術(shù)、體驗(yàn)技術(shù)、教練技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)和視覺(jué)技術(shù)讓學(xué)員充分參與到培訓(xùn)過(guò)程中并......

通用管理學(xué)習(xí)系列：從技術(shù)到管理 廣州：2026年07月09日

一、原理篇第一章、管理者的角色認(rèn)知1.管理的定義2.管理者的三項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)3.組織需要的三種能力技術(shù)能力、人際能力、概念能力4.管理者的三承三啟承上啟下、承前啟后、承點(diǎn)起面5.組織的概念和原則6.權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)的原則案例研討：信息對(duì)稱帶來(lái)管理者理念的更新案例研討：建立大局觀站在更高層面看待部門(mén)問(wèn)題？案例研討：管理的科學(xué)性、藝術(shù)......