成都員工培訓(xùn)公開(kāi)課

企業(yè)金牌內(nèi)訓(xùn)師技能提升訓(xùn)練營(yíng)（TTT） 成都：2026年07月03日

TTT是世界500強(qiáng)企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的必修課程，企業(yè)管理需要培訓(xùn)，培訓(xùn)需要強(qiáng)有力的內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)，因?yàn)門(mén)TT培訓(xùn)意義重大，有利于企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)工作的帶動(dòng)和見(jiàn)效，但是企業(yè)內(nèi)部員工即使有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，也有授課經(jīng)歷，但不擅于將寶貴的工作崗位經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為課程，為解決這一現(xiàn)象，TTT技能培訓(xùn)變得尤為重要，本課程將圍繞培訓(xùn)師的&ldquo......

金牌企業(yè)培訓(xùn)師實(shí)戰(zhàn)認(rèn)證高級(jí)研修班 成都：2026年07月08日

企業(yè)大學(xué)、培訓(xùn)中心、企業(yè)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人、企業(yè)內(nèi)部專、兼職培訓(xùn)師、優(yōu)秀業(yè)務(wù)骨干及兼具培訓(xùn)職責(zé)的管理者等。課程大綱第一講：講師的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的理念與本質(zhì)1.培訓(xùn)的本質(zhì)認(rèn)知2.培訓(xùn)的ASK模型—培訓(xùn)究竟能解決哪些問(wèn)題？3.培訓(xùn)角色的演變討論：培訓(xùn)的真正本質(zhì)講師的職業(yè)素養(yǎng)1.講師的角色觀念 2.講師的必備條件......

TTT-培訓(xùn)師的培訓(xùn)2天 成都：2026年07月16日

企業(yè)收益共識(shí)并統(tǒng)一組織課程開(kāi)發(fā)與授課技巧方法論；培養(yǎng)一批具有課程開(kāi)發(fā)與授課技巧能力的內(nèi)訓(xùn)師；通過(guò)所開(kāi)發(fā)主題課程的內(nèi)部培訓(xùn)和實(shí)踐，提升組織績(jī)效。學(xué)員收益參考培訓(xùn)主題學(xué)習(xí)需求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；萃取主題課程情境案例，提高課程適用性；重塑培訓(xùn)主題學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行邏輯建模；根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)；通過(guò)實(shí)操、呈現(xiàn)、反饋，......

當(dāng)責(zé)?踐行—達(dá)成關(guān)鍵目標(biāo)的最佳行動(dòng) 成都：2026年07月21日

什么是"當(dāng)責(zé)"?那就是：擔(dān)當(dāng)責(zé)任，交付結(jié)果。作為領(lǐng)導(dǎo)者，您一定希望有一支當(dāng)責(zé)的團(tuán)隊(duì)。然而，在組織中，當(dāng)責(zé)文化罕見(jiàn)，推責(zé)文化蔓延。抱怨、指責(zé)、躺平、內(nèi)卷等現(xiàn)象如同病毒一般，層出不窮。如何破局? 《當(dāng)責(zé)③踐行-達(dá)成關(guān)鍵目標(biāo)的最佳行動(dòng)》領(lǐng)導(dǎo)力工作坊來(lái)幫您。課程目標(biāo)1、 明確定義組織可衡量的年度關(guān)鍵目標(biāo)2、......

經(jīng)驗(yàn)萃取—將優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為績(jī)效成果 成都：2026年07月22日

企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、中高級(jí)管理者、HR人員課程收益通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)者能夠：了解經(jīng)驗(yàn)萃取的重要性，深刻理解經(jīng)驗(yàn)萃取在企業(yè)發(fā)展中的價(jià)值；掌握經(jīng)驗(yàn)萃取的基本要素和步驟，并能獨(dú)立進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)萃取的相關(guān)工作；掌握必要的萃取技巧，能以較好的品質(zhì)完成經(jīng)驗(yàn)萃取的工作；針對(duì)組織的實(shí)際情況，未來(lái)能在企業(yè)內(nèi)部快速、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)、組織經(jīng)驗(yàn)萃取工作，為企業(yè)......

培訓(xùn)師TTT之授課技巧 成都：2026年07月23日

導(dǎo)論、TTT培訓(xùn)基礎(chǔ)1、成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：不同類型的學(xué)習(xí)風(fēng)格2、學(xué)習(xí)金字塔3、培訓(xùn)師的全腦教學(xué)法4、培訓(xùn)師的職責(zé)：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)者、技能傳播者、變革推動(dòng)者5、培訓(xùn)師三重角色：編、導(dǎo)、演第一關(guān)：職業(yè)形象關(guān)——培訓(xùn)師的職業(yè)風(fēng)范1、培訓(xùn)師職業(yè)形象：職業(yè)著裝、儀容儀表、精神面貌2、培訓(xùn)師的形神兼?zhèn)洌荷矸ā⑹址ā?.....

基于量化的培訓(xùn)體系構(gòu)建 成都：2026年07月30日

本課程適合希望提升培訓(xùn)體系建設(shè)和管理能力的職業(yè)人士，比如人力資源經(jīng)理/主管、 培訓(xùn)經(jīng)理/主管等（需自帶電腦并充好電池）課程提綱：一、培訓(xùn)體系1、歡迎詞、課程簡(jiǎn)介2、培訓(xùn)與教育、演講、發(fā)展和娛樂(lè)的區(qū)別3、培訓(xùn)的作用及分類4、培訓(xùn)的指導(dǎo)思想，方針和策略二、課程體系需求分析1、培訓(xùn)管理體系的建立及其運(yùn)作（培訓(xùn)制度體系、資源體......

AI賦能TTT培訓(xùn)師全面提升特訓(xùn)營(yíng) 成都：2026年08月13日

幫助企業(yè)講師完成從“任務(wù)型傳授者” 向 “賦能型導(dǎo)師” 的系統(tǒng)升級(jí)，達(dá)成四大轉(zhuǎn)變：從依賴個(gè)人經(jīng)驗(yàn) → 到掌握標(biāo)準(zhǔn)方法論從傳遞知識(shí) → 到推動(dòng)行為改變從人工開(kāi)發(fā) → 到AI智能協(xié)作從知識(shí)個(gè)體化 → 到組織知識(shí)體系化通過(guò)培訓(xùn)，企業(yè)將建立......

員工培訓(xùn)內(nèi)訓(xùn)課程

愛(ài)上課程TTT系列之培訓(xùn)師綜合能力訓(xùn)練 主講：黃老師

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代市場(chǎng)環(huán)境中，為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才能力的不斷提升，并有效轉(zhuǎn)化成企業(yè)績(jī)效，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始意識(shí)到：企業(yè)培訓(xùn)工作不能僅僅依賴專業(yè)的培訓(xùn)公司，還必須建立一支優(yōu)秀的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍，讓這些了解企業(yè)、在崗位中發(fā)揮出卓越績(jī)效的人才走向三尺講臺(tái)，培養(yǎng)發(fā)展員工，實(shí)現(xiàn)“梳理最佳經(jīng)驗(yàn)，復(fù)制優(yōu)秀基因”的......

三段位課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì) 主講：劉老師

有一定授課經(jīng)驗(yàn)的專、兼職內(nèi)訓(xùn)師及中、高層管理者等授課課程說(shuō)明本課程為T(mén)TD重塑賦能型培訓(xùn)師系列課程之中高階課程。目前市面上大多數(shù)的課程開(kāi)發(fā)課程都偏向于形而上，只關(guān)注做出PPT，而減弱對(duì)內(nèi)容的深度要求。而三段位開(kāi)發(fā)旨在讓學(xué)員不僅學(xué)會(huì)課程的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)，同時(shí)學(xué)會(huì)深度開(kāi)發(fā)及實(shí)用性開(kāi)發(fā)，從而真正將課程落地，為員工創(chuàng)造價(jià)值，為組織創(chuàng)......

名師鍛造工作坊 主講：牟老師

1、認(rèn)識(shí)職業(yè)講師的授課風(fēng)格，找到適合自己的授課方向2、掌握?qǐng)鼍盎虒W(xué)的核心技術(shù)3、掌握?qǐng)鼍盎虒W(xué)的工具設(shè)計(jì)4、掌握高效控場(chǎng)的技巧與方法5、學(xué)會(huì)聚焦關(guān)鍵任務(wù)，找到企業(yè)痛點(diǎn)6、掌握五步標(biāo)準(zhǔn)的課程開(kāi)發(fā)與呈現(xiàn)體系授課對(duì)象企業(yè)內(nèi)部?jī)?nèi)訓(xùn)師、職業(yè)講師課程大綱破冰活動(dòng)：畫(huà)老師第一篇：追本溯源----講師的自我認(rèn)知前言：VUCA 時(shí)代的......

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