貴陽課程設(shè)計(jì)培訓(xùn)公開課

課程設(shè)計(jì)與開發(fā) 重慶：2026年07月30日

第一模塊：分析需求1. 控制點(diǎn)1：關(guān)鍵沖突2. 控制點(diǎn)2：關(guān)鍵問題3. 控制點(diǎn)3：一級(jí)目錄4. 控制點(diǎn)4：關(guān)鍵方法第二模塊：整理結(jié)構(gòu)1. 控制項(xiàng)1：總模塊2. 控制項(xiàng)2：導(dǎo)航3. 控制項(xiàng)3：橫向轉(zhuǎn)換4. 控制項(xiàng)4：縱向轉(zhuǎn)換第三模塊：化解復(fù)雜1. 方法1：用格子替代復(fù)雜2. 方法2：用鉤子誘導(dǎo)聯(lián)想3. 方法3：用梯子連通......

定位：基于培訓(xùn)需求的課程設(shè)計(jì)與開發(fā) 重慶：2026年09月11日

培養(yǎng)會(huì)開發(fā)與設(shè)計(jì)課程的應(yīng)用型人才優(yōu)秀的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師能根據(jù)公司的經(jīng)營業(yè)務(wù)精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，為企業(yè)培養(yǎng)精英人才，助力企業(yè)快速發(fā)展。然而，內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)的成熟并不是一日可成，其必然經(jīng)過“千錘百煉”。內(nèi)訓(xùn)師要學(xué)會(huì)根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)的需要，精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，才能更好激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和現(xiàn)場參與度，確保培訓(xùn)的最佳效果。......

TTT課程設(shè)計(jì)及開發(fā) 長沙：2026年07月07日

第一模塊：選題及分析* 課程需求分析* 破題命名技巧* 學(xué)員分析技巧* 課程目標(biāo)制定第二模塊：課程內(nèi)容組織* 課程內(nèi)容分析的三種方法* 素材收集與補(bǔ)充第三模塊：課程結(jié)構(gòu)搭建* 課程的三段式結(jié)構(gòu)* 三種常見的課程結(jié)構(gòu)第四模塊：教學(xué)方法設(shè)計(jì)* 如何開場與結(jié)尾* 學(xué)習(xí)螺旋介紹與讓你的課程生動(dòng)起來* 常見的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)第五模塊......

楔石?：培訓(xùn)需求分析和課程設(shè)計(jì) 廣州：2026年08月11日

“業(yè)績要提升，應(yīng)該加強(qiáng)培訓(xùn)。”“他們能力不行，要培訓(xùn)。”“我們的人創(chuàng)新能力不行，給他們找一門創(chuàng)新的課”“年輕人不積極，缺乏責(zé)任心，應(yīng)該教他們正確的態(tài)度”當(dāng)業(yè)務(wù)管理者提出這些需求時(shí)，你知道這些需求都太大太泛，即使按照他們的要求......

未來已來——大數(shù)據(jù)審計(jì) 廣州：2026年09月07日

第一模塊：擁抱智能內(nèi)審• 大數(shù)據(jù)，云計(jì)算，區(qū)塊鏈簡介• 大數(shù)據(jù)，云計(jì)算，區(qū)塊鏈對(duì)內(nèi)部審計(jì)的影響思維方面作業(yè)方法方面其他方面• 內(nèi)審的轉(zhuǎn)型思想轉(zhuǎn)型組織轉(zhuǎn)型運(yùn)作轉(zhuǎn)型風(fēng)險(xiǎn)管理轉(zhuǎn)型【案例】某五百強(qiáng)企業(yè)智能審計(jì)模式• 內(nèi)部審計(jì)六級(jí)躍• 智能審計(jì)平臺(tái)搭建的好處節(jié)約費(fèi)用提高效率提升價(jià)......

數(shù)字化革命與企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型 上海：2026年08月27日

一、從理想到現(xiàn)實(shí)1. 數(shù)字化正以不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)改變?nèi)祟惿鐣?huì)；2. 數(shù)字中國戰(zhàn)略與中國式現(xiàn)代化；3. 高失敗率；4. 鴻溝連接：科技與業(yè)務(wù)，問題導(dǎo)向、需求拉動(dòng)的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型。二、企業(yè)/產(chǎn)業(yè)為什么必須轉(zhuǎn)型，數(shù)字化轉(zhuǎn)型要解決什么問題？1. 以辯證思維看待新發(fā)展階段的新機(jī)遇新挑戰(zhàn)；2. 中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展到新階段，不得不變；3. 全球......