重慶課程設(shè)計(jì)培訓(xùn)公開課

課程設(shè)計(jì)與開發(fā) 重慶：2026年07月30日

第一模塊：分析需求1. 控制點(diǎn)1：關(guān)鍵沖突2. 控制點(diǎn)2：關(guān)鍵問題3. 控制點(diǎn)3：一級目錄4. 控制點(diǎn)4：關(guān)鍵方法第二模塊：整理結(jié)構(gòu)1. 控制項(xiàng)1：總模塊2. 控制項(xiàng)2：導(dǎo)航3. 控制項(xiàng)3：橫向轉(zhuǎn)換4. 控制項(xiàng)4：縱向轉(zhuǎn)換第三模塊：化解復(fù)雜1. 方法1：用格子替代復(fù)雜2. 方法2：用鉤子誘導(dǎo)聯(lián)想3. 方法3：用梯子連通......

定位：基于培訓(xùn)需求的課程設(shè)計(jì)與開發(fā) 重慶：2026年09月11日

1、提供大量案例講解及實(shí)戰(zhàn)演練，幫助學(xué)員在模擬演練中，快速吸收所學(xué)知識、技能，提升其課程開發(fā)和設(shè)計(jì)能力；2、為學(xué)員呈現(xiàn)最具有實(shí)踐性的課程開發(fā)技術(shù)，讓學(xué)員準(zhǔn)確掌握課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素。課程對象內(nèi)部培訓(xùn)師、培訓(xùn)實(shí)施管理者、中高層管理者及人力資源部員工。課程大綱一、培訓(xùn)需求與培訓(xùn)定位對課程開發(fā)的影響1、課程定位：布魯姆教育目標(biāo)......

TTT課程設(shè)計(jì)及開發(fā) 長沙：2026年07月07日

第一模塊：選題及分析* 課程需求分析* 破題命名技巧* 學(xué)員分析技巧* 課程目標(biāo)制定第二模塊：課程內(nèi)容組織* 課程內(nèi)容分析的三種方法* 素材收集與補(bǔ)充第三模塊：課程結(jié)構(gòu)搭建* 課程的三段式結(jié)構(gòu)* 三種常見的課程結(jié)構(gòu)第四模塊：教學(xué)方法設(shè)計(jì)* 如何開場與結(jié)尾* 學(xué)習(xí)螺旋介紹與讓你的課程生動起來* 常見的學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)第五模塊......

微課程設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)戰(zhàn) 武漢：2026年07月02日

第一講：揭秘微課程1. 4G時代的學(xué)習(xí)模式2. 微課產(chǎn)生的時代背景3. 為什么需要微課程？——”互聯(lián)網(wǎng)+“和O2O學(xué)習(xí)4. 什么是微課程？——碎片化和移動互聯(lián)化5. 微課有什么特點(diǎn)？——微課程的九大優(yōu)勢6. 制作微課對職業(yè)人......

與業(yè)務(wù)為伴——HRBP賦能workshop 廣州：2026年07月29日

第一講 HRBP崗位視野一、HRBP角色認(rèn)知1. HR三支柱模型的提出2. HRBP的定義3. HRBP對公司的重要作用4. HRBP的匯報模式5. HRBP與傳統(tǒng)HR的核心區(qū)別（組織維度、服務(wù)維度、個人維度）6. HRBP的考核（結(jié)果指標(biāo)、關(guān)鍵任務(wù)指標(biāo)、客戶指標(biāo)）案例：華為HRBP的定位（V-Cross模型）二、 Ｈ......

科學(xué)注塑及缺陷分析與對策 深圳：2026年08月07日

在注塑領(lǐng)域，企業(yè)常常面臨著產(chǎn)品缺陷頻發(fā)、工藝難以把控等問題，這不僅導(dǎo)致生產(chǎn)成本增加，還影響產(chǎn)品質(zhì)量和市場競爭力。眾多工程師和相關(guān)人員缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)注塑知識的途徑，難以從根本上解決生產(chǎn)中的難題。本課程將從科學(xué)注塑的底層邏輯出發(fā)，系統(tǒng)講解塑料高分子結(jié)構(gòu)、注塑工藝參數(shù)等知識，針對常見注塑缺陷提供切實(shí)可行的解決方案，助力學(xué)員全面......