重慶員工培訓公開課

翻轉(zhuǎn)TTT：顛覆式創(chuàng)新培訓師工作坊 重慶：2026年04月29日

好的培訓不應該是一個點，而是一條線；全流程覆蓋的培訓才是培訓效果落地的保障！內(nèi)訓師在企業(yè)承擔著重要的傳遞知識和技能的重任，他們的授課能力對企業(yè)起著非常重要的作用。因此眾多企業(yè)紛紛為內(nèi)訓師進行TTT授課技巧的培訓，以此幫助他們不斷提升授課能力，進一步提升企業(yè)的培訓效果。然而，在培養(yǎng)內(nèi)訓師問題上，企業(yè)組織依然困惑于&mda......

優(yōu)課工坊：活化課程 — 與學員大腦共舞 重慶：2026年05月08日

1、新鮮/有趣/有效的活動：提供多樣在國外已經(jīng)長時間被運用并證明能提升學習效果的活動；2、輕薄短小高效好用的教學活動：內(nèi)訓師能快速借鑒運用的高效活動；3、實務與理論兼具：過程不止提供教學活動方式方法，還提供活動設計與運用的底層邏輯，以利學員能夠舉一反三，高效運用在課程中；4、示范與演練：至少展示20個活動，讓學員直觀看......

金牌企業(yè)培訓師實戰(zhàn)認證高級研修班 重慶：2026年05月29日

第一講：講師的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展培訓的理念與本質(zhì)1.培訓的本質(zhì)認知2.培訓的ASK模型—培訓究竟能解決哪些問題？3.培訓角色的演變討論：培訓的真正本質(zhì)講師的職業(yè)素養(yǎng)1.講師的角色觀念 2.講師的必備條件 3.講師的威信建立4.講師的自我修行 5.講師的職業(yè)通道討論：講師的素質(zhì)模型第二講：講師的6大核心能力課......

人才發(fā)展班：訓戰(zhàn)結合的人才培養(yǎng)項目設計 重慶：2026年06月04日

當前企業(yè)在人才發(fā)展管程中所面臨的挑戰(zhàn)：1.人才發(fā)展部總是被業(yè)務吐槽“不懂業(yè)務”，在人才培養(yǎng)項目設計中沒有話語權；2.培訓項目設計過程中無法識別關鍵崗位群，抓不到主要矛盾；3.“訓”“戰(zhàn)”難結合，課堂培訓容易流于形式；4.內(nèi)訓師隊伍積極性不高，為了應......

當責?踐行—達成關鍵目標的最佳行動 重慶：2026年06月16日

組織中高層管理者課程流程課前調(diào)研1、電話調(diào)研組織最高領導者2、電子問卷調(diào)研所有參訓者1、課前明確定義組織年度關鍵目標2、通過調(diào)研了解組織當責文化現(xiàn)狀課中促動1、講授《當責⑧踐行》方法論2、課堂上圍繞關鍵目標研討1、學員能脫口而出當責踐行方法論2、用方法論研討實現(xiàn)目標破局方案課后落地1、完成《當責@踐行》成果報告2、布置......

基于6D的培訓項目管理與基于勝任模型的人才發(fā)展體系建設高級研討班 重慶：2026年06月24日

各企事業(yè)單位；各分管企業(yè)的主管部門領導、中高層管理人員、人力資源總監(jiān)、培訓總監(jiān)、培訓經(jīng)理、培訓專員、課程開發(fā)人員、培訓主管、想掌握標準課程開發(fā)技術的人、培訓中心、職業(yè)技術學院、職業(yè)技師學院、內(nèi)訓師、培訓師、專兼職講師等企業(yè)相關培訓負責人；各級國資委以及政府主管企業(yè)部門的負責人及相關人員。課程內(nèi)容第一章節(jié)：培訓管理現(xiàn)狀與......

構建新質(zhì)生產(chǎn)力：AI+矩陣式企業(yè)培訓體系搭建與TTT實戰(zhàn)認證專題培訓班 重慶：2026年06月30日

第一講：數(shù)智化AI+時代，矩陣式企業(yè)培訓師體系搭建與落地實踐一、數(shù)智化時代的培訓體系搭建與升級1、傳統(tǒng)的培訓體系模型2、新媒體時代的培訓體系3、AI+大環(huán)境下培訓體系的是否要發(fā)生變化4、培訓體系升級以后培訓管理者應該如何調(diào)整升級5、新媒體時代內(nèi)訓師體系建設6、企業(yè)培訓中心內(nèi)訓師管理組織架構案例：世界500強企業(yè)培訓體系......

教練式員工輔導技能 成都：2026年04月07日

任何團隊管理人員和發(fā)展團隊成員的負責人課程大綱:1.什么是教練式輔導？* 員工輔導的定義* 屬于輔導還是培訓？2.教練式輔導帶來的益處* 為什么要輔導你的員工？* 使員工潛能最大化*  一個雙向過程3.教練式輔導工作的阻礙* 潛在的問題* 克服障礙4.不同的教練風格* 自我分析* 好教練有哪些特征5.不同的輔......

員工培訓內(nèi)訓課程

五步為師-培訓師重啟與突破 主講：唐老師

為什么要開發(fā)本課程？員工有豐富的工作經(jīng)驗，但不善于把經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為課程；制作的PPT課件也是Word搬家，沒有層級感、缺乏邏輯、缺乏美感；培訓變成老師念PPT，變成分享、變成單向的講課，缺乏與學員的有效互動，因此老師講課的積極性受挫，不愿再講課，培訓管理人員也難以再邀請該講師授課，導致惡性循環(huán)。很多企業(yè)講師也看到了時代帶來......

傳承有道——“三段九步”組織經(jīng)驗萃取 主講：趙老師

你是否經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：好的經(jīng)驗沒有被發(fā)掘和推廣，同樣的問題重復出現(xiàn)仍然得不到有效解決；業(yè)務高手雖然經(jīng)驗豐富，但“茶壺煮餃子，有口倒不出”，無法實現(xiàn)經(jīng)驗的復制；業(yè)務專家離開其所在的工作崗位，他們頭腦中的寶貴經(jīng)驗也被隨之帶走；新員工摸著石頭過河，從頭再來，增加了探索時間和試錯成本，成長緩慢；........

TTT（2天） 主講：馬老師

企業(yè)內(nèi)部講師、各業(yè)務部門經(jīng)理、人力資源總監(jiān)/經(jīng)理、培訓經(jīng)理/主管/專員、知識管理崗位人員、儲備講師和各專業(yè)技術骨干?！菊n程目標】學員在接受課程訓練后，可以掌握基本的課程開發(fā)技術和授課技巧，對企業(yè)內(nèi)相應的專業(yè)工作人員提高基礎理論與工作技能的培養(yǎng)，提高企業(yè)運作效率。課程開發(fā)的過程也是對企業(yè)進行知識開發(fā)與管理過程，課程開發(fā)與......

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