海口課程設(shè)計(jì)培訓(xùn)公開(kāi)課

楔石?：培訓(xùn)需求分析和課程設(shè)計(jì) 廣州：2026年08月11日

本課程適用于參與培訓(xùn)項(xiàng)目的需求分析和設(shè)計(jì)的專業(yè)人士，包括：需要針對(duì)自己公司實(shí)際需要設(shè)計(jì)培訓(xùn)的人員希望用自己的經(jīng)驗(yàn)教育下屬或者希望把自己的經(jīng)驗(yàn)整理成教學(xué)課件的人員希望把外來(lái)的課程改造得適合自己需要的人員課程大綱第一部分 概述1. 教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的ADDIE模型第二部分 分析1. 需求分析：+ 從業(yè)務(wù)問(wèn)題出發(fā)的需求分析流程+......

課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) 廣州：2026年08月21日

預(yù)期引導(dǎo)學(xué)員達(dá)成以下三項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：目標(biāo)1：依據(jù)課程設(shè)計(jì)CDOS標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，運(yùn)用指定的工具，學(xué)會(huì)制作各類課程的PPT課件、講師手冊(cè)、學(xué)員手冊(cè)、電子化課件等核心文本。目標(biāo)2：依據(jù)課程設(shè)計(jì)CDOS標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)對(duì)企業(yè)內(nèi)部具體課程做出有價(jià)值的評(píng)價(jià)，既包括指出其邏輯結(jié)構(gòu)上是否有內(nèi)在缺陷，也包括指出其是否有助于達(dá)成組織期望的培訓(xùn)目......

情景型課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) 廣州：2026年08月22日

課程用大量視屏讓學(xué)員身臨其境，從直觀體驗(yàn)中體悟與建構(gòu)；大量實(shí)操案例與演練，讓學(xué)員從做中學(xué)、練中學(xué)，結(jié)構(gòu)知識(shí)、固化技能；課程間斷性的輔以一些測(cè)試，使學(xué)員了解自己、檢測(cè)不足；精彩的討論、點(diǎn)評(píng)與互動(dòng)式的體驗(yàn)，系統(tǒng)性闡述基于情景的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)策略、技術(shù)。培訓(xùn)受眾:培訓(xùn)經(jīng)理、主管或?qū)T，人力資源經(jīng)理、主管或?qū)T，培訓(xùn)師，課程設(shè)......

有用才有效：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師場(chǎng)景化課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn) 深圳：2026年07月30日

1. 掌握系統(tǒng)方法，解決“不會(huì)做”的問(wèn)題。2. 獲得實(shí)戰(zhàn)成果，直接輸出原型，現(xiàn)場(chǎng)完成5大核心成果。3. 提升教學(xué)能力，解決“講不好”的問(wèn)題。4. 轉(zhuǎn)型為企業(yè)需要的內(nèi)訓(xùn)師，滿足企業(yè)對(duì)“能解決實(shí)際問(wèn)題”的內(nèi)訓(xùn)師需求。課程大綱：模塊一：內(nèi)訓(xùn)師角色認(rèn)知與使......

用“心”的力量—情緒與壓力管理 北京：2026年09月09日

●生理和諧：從HeartMath心能研究的角度為領(lǐng)導(dǎo)者提供有效的干預(yù)壓力的技術(shù)和方法，阻斷壓力對(duì)身體的影響；● 心理和諧：學(xué)會(huì)建立積極情感的有效方法和途徑，通過(guò)心理資本的提升，優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)者的精力、創(chuàng)造力、有價(jià)值的人際關(guān)系、工作績(jī)效、幸福感；● 外部和諧：學(xué)習(xí)同理心溝通，成為組織的情緒教練，為組織提升績(jī)效，同時(shí)獲得身心、家......

卓越班組長(zhǎng)的七項(xiàng)修煉 上海：2026年07月29日

第一天 09：00-12：00破冰：課程總體介紹1 問(wèn)候、建立共同語(yǔ)言2 課程總體結(jié)構(gòu)的介紹3 學(xué)員相互認(rèn)識(shí)教學(xué)方法：熱身游戲,講師講解,學(xué)員分組,相互介紹主題：第一項(xiàng)修煉:一線主管的職責(zé)與角色目的：了解班組長(zhǎng)的管理職責(zé)體系；熟悉班組長(zhǎng)的角色特征，認(rèn)識(shí)到班組長(zhǎng)工作的艱巨性，學(xué)會(huì)發(fā)揮其影響力親和力、控制力；理解班組長(zhǎng)的素......